第二，要踢开儿童性教育路上的“拦路虎”

　　在面对儿童性教育的时，人们应该改变思想，更要摒弃封建思想的禁锢，不应让“羞涩”成为儿童性教育发展路上的“拦路虎”，要胆大、心细、合理、科学的对孩子进行性教育；特别是作为农村留守儿童的家长、亲人或老师，在关注孩子学习情况的同时，更要关心孩子内心思想的变化。

　　首先，儿童性教育的最大障碍是家长。

　　家长在对儿童做性教育时常常会遇到很多的困惑，具体的原因可分两大类：一是因为观念守旧。我国长期处于一个性禁锢的文化环境中，性是一个敏感话题。父母年 轻时，就没接受过教育，如今咋跟孩子说性？突破“羞涩”的重点是在父母如何去改变观念，观念就像把无形的枷锁在时刻影响着父母的行为教育举止；二是因为知 识匮缺。许多家长不知该怎么说，便将责任推给学校，但学校应试教育压力大，课程太满排不进去。此外，性教育涉及到性隐私，而孩子们的发育有早有晚，学校也 难以做到有针对性。

　　所以，家长要摒弃“羞于谈性、耻于谈性”的禁锢，不仅要向孩子传授人体结构和生理卫生方面的知识，还应涉及生理、心理、社会、道德、伦理等诸多方面的知 识。在面对孩子提出的关于性的问题时，往往是父母自己想得过多，才羞于回答或者含糊其词。其实，孩子的想法很简单，父母正确的做法就是自然真实、且趣味明 了地告诉孩子答案。同时，父母要与学校保持良好的互动，通过老师去了解孩子在校时的行为表现，共同找出适合孩子的性教育方式，好让学校和家长的性观念不会 滞后，跟上孩子的成长发育的需求。

　　其次，农村儿童的性教育出现严重的让步乱象。

　　据有关媒体的调查报告显示：留守儿童中的79.7%由爷爷奶奶或外公外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为 不确定或无人监护，使得留守儿童的家庭教育出现严重缺失，接受家庭性教育更几乎为空白，心理健康成为留守儿童最大问题。而性教育的缺失，不利于孩子性别角 色的发展；不利于孩子的智力发展；不利于孩子个性品质的塑造。这就要求整个社会在追求与完善农村硬性教育设施的同时，也要加强对留守儿童心理教育，而性教 育又是一个不可绕过和忽略的心理问题。

　　人们首先要改变自己心中“羞涩”的传统观念，同时要意识到早期性教育对孩子的成长是有深远影响的。这影响不仅体现在儿童时期，还体现在孩子的一生之中。父 母与学校和社会三方应扭成一股绳，劲往一处使，不应互相推让，因为任何一方的让步，都会影响到孩子的健康成长。因此，三方积极合作，互相沟通与配合是解决 留守儿童性教育缺失的根本所在。

　　第三，儿童性教育可借鉴国外发达国家的经验

　　在国外，如瑞典、日本等国家的青春期性教育，早已建成一个比较完整的体系，他们主要是利用学校、家庭之外的民间力量来对未成年人进行性教育。所以，我们在 面对关于青少年“性教育”遇到的种种尴尬时，也可变换自己的思路，借鉴国外发达国家的经验，以更好的为孩子们服务，提高孩子们的素质，如：

　　瑞典：作为世界上最早开设性教育课程的国家之一，瑞典从1942年开始对7岁以上的儿童进行性教育。1966年，瑞典又尝试通过电视实施性教育，打破了家长难以启齿谈“性”的局面。

　　日本：文部省出版的小学第一册《卫生》课教科书封面就是妇女分娩的画面。在初、高中，日本每所学校都有由专家学者组成的“协助者协会”，负责向学生提供各种性咨询、性教育，并编写性教育指导手册。

       美国：从小学一年级起就开始向学生传授生育、两性差异、性道德等知识。初中阶段讲得更加深入。进入高中阶段讲婚姻、家庭、性魅力、同性恋等知识，并向学生发避孕套。

　　韩国：从2001年起，在小学、初中、高中实行每年10课时以上的义务“性教育”制。韩国的教育人力资源部帮助每个学校按类别配备担任性教育教师。

　　荷兰：儿童从6岁就开始接受性教育，父母则会在餐桌上与孩子讨论这方面的话题。尽管荷兰规定12岁以上的青少年可以合法地发生性行为，但在欧洲国家中，荷兰青少年未婚怀孕的比率是最低的。专家们认为，开展早期性教育是重要的原因之一。

　　总之，儿童性教育不等于儿童“性爱教育”，它是一项系统的工程，关乎每个人的切身利益，更关乎国家的未来，它需要社会、学校、家庭里每个人的的共同努力， 突破目前所处的困境，人们在赋予孩子丰富物质享受的同时，更要保证孩子拥有一个美丽的心灵，拥有一个健康的精神世界。最后呼吁大家，既然爱孩子，就必须对孩子进行性教育。



 

责任编辑：牛梦婷