2016年年初，早教中心内，一名两岁小男孩用玩具砸伤一名3岁女孩的眼角。次日，女孩父亲在早教中心得知具体情况后情绪失控，当着老师的面，冲到涉事男孩面前连扇三巴掌；

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　　北京市丰台区某幼儿园的张永丽老师向记者分析说，孩子之间冲突，有的家长觉得这是比天还大的事。一旦孩子被打了，他们会不管三七二十一，找幼儿园老师或别的小朋友家长理论，甚至给孩子传授各种打架“诀窍”。

　　“在这件事情上，家长应该‘不独亲其亲，不独子其子’。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，孩子之间的矛盾永远都存在，这是儿童世界的自然规律，也是成长过程中避免不了的，成人如果强加干预，肯定是不恰当的。如果害怕自己的孩子受到侮辱，要以牙还牙，这种心态是会遗传的，对于孩子今后的成长不利，因为这可能助长孩子的报复心理，严重的可能会造成反社会、反人类的行为。

　　在皮艺军看来，家长以暴制暴的方式，会让孩子认为暴力是解决问题的主要方式甚至是唯一方法。

　　具有“传承性”的暴力

　　精神萎靡，神情一反常态，任凭怎样的劝说都不愿再踏进学校一步。这样的情形持续了一个多星期，沉不住气的家长把李畅(化名)送进了崔明所在的心理机构寻求帮助。

　　“花了很多时间，李畅才将原因全盘托出。”崔明向记者介绍说，为了帮同班同学出气，这个读初二的女孩子在厕所里打了隔壁班女生一巴掌，还将这名女生的裤子扯了下来。

　　没料到被欺负女孩的堂哥为了“惩罚”李畅，竟对她拳打脚踢甚至扯掉外套，拿洗发水往她身上乱倒。

　　“我们在后期的了解中发现，因为个头大，有点男孩子气，李畅平日都是‘大姐大’,在班级、在学校里经常欺负同学，拉帮结派，如果姐妹被欺负了就替她们出头。谁知这次反被人欺负了。”崔明说，李畅这种“打人为乐”的问题主要来源于家长的暴力，“她的父母经常吵架打架，爸爸也经常打她。她上幼儿园就开始经常打人，现在被高年级的人打后，才很恐惧”。

　　“家长是孩子的第一任老师，他的举动对孩子产生直接影响，也就是示范作用，如果这种示范作用让孩子看到了暴力的作用，暴力就可能成为孩子在生活中解决问题时考虑的办法。”皮艺军向记者分析，根据精神分析学，当一个人在成年人期间出现精神心理问题时，医生一般都要问他在童年是否出现心理创伤或心理刺激，“如果家长之前出现冲突、打骂、冷暴力，就会对孩子有很大的影响。精神分析学告诉我们，家长的暴力冲突会对孩子一生产生影响，儿时受到的创伤在成年时爆发。儿童受到刺激和暴力相关，成年后也会采取这种方式，这是心理欠缺产生的影响”。

　　对此，李玫瑾也向记者提出，孩子是家长的模仿者，如果家庭的教育有暴力倾向，那么孩子在处理人际关系时也会出现相似的缺陷。

　　“犯罪学研究中，暴力的家长就会产生暴力的孩子。暴力本身具有传染作用，因为他没有理性的教育也没有用调节合适的方式教育孩子。孩子只有这种解决问题的路，只要遇到矛盾就用拳头解决问题。”皮艺军说。

　　“传承性主要还在于示范。暴力行为和人的情绪有关，而情绪则涉及到人的生理问题。暴力和早年抚养有关，同时也和人的遗传有一定关系。”在李玫瑾看来，如果在早年抚养中有很好的抚养过程，这种暴力型会得到缓解。如果父母很暴力，并没有意识到会将暴力传递给孩子，会加重孩子的暴力行为，“不能完全说是遗传，但是遗传有一定影响，其中最重要的还是早年的抚养过程。有的孩子甚至从幼儿园开始就有攻击性，这个攻击性有时是得到家长认可的，觉得只要我的孩子不吃亏就不用管他”。

　　李玫瑾认为，作为父母，不要觉得孩子不吃亏就可以了。“现在不吃亏，等孩子养成习惯后很容易成为伤害别人的犯罪人，所以现在就要告诉孩子这种行为是不正确的。养成习惯后在家庭中也会有所体现。应该让所有父母明白，暴力不是一种公正的处理人际关系的方法，我们应该以理性的方式、平和的心态表达自己的不同意见。目前，这样的共识在很多家庭中是缺少的”。
 

责任编辑：王思露