对中高等教育来说，实习环节非常重要，尤其是职业院校，学生可边干边学，在实践中获得知识。但是近年来，职业学校校企合作的“顶岗实习”模式受到广泛质疑。

近日，中国青年报社会调查中心通过问卷网，对2006人进行的一项调查显示，57.5%的受访者认为，职校学生毕业实习中存在学校以实习“捆绑”学生的问题，56.7%受访者发现职业学校在学生实习中充当“包工头”，63.8%的受访者认为产生这些现象的原因是企业和职业学校“唯利是图”。

受访者中，90后占28.3%，80后占47.1%，70后占17.0%，60后占5.4%。

57.5%受访者发现职业学校以实习“捆绑”学生

在山西省某职业学校毕业的金桦（化名）告诉记者，他当时参与的毕业实习非常简单，一共只有十来天的时间，吃、住等生活费用还得自理，“必须得有实习单位的盖章才能发毕业证，所以学校帮他们联系了当地一家比较有名的化工企业实习，专业很对口。”但说到具体的实习内容，金桦坦言：“几乎是‘混’了十多天，什么都没有学到”。

金桦表示，实习对他们来说就是“走个过场”。“大单位不好进，小公司不愿意去。没有谁能通过实习得到好的工作机会。”他说，“我们还算幸运，就在本地实习，我的一位学习导游专业的同学，被学校派到了北京，领着微薄的工资，几乎是免费劳动力”。

职校学生毕业实习中存在哪些不合理的现象？调查中，57.5%的受访者观察，存在学校以“实习”捆绑学生的问题。

还有56.7%的受访者发现职业学校在学生毕业实习中充当“包工头”或“黑中介”，56.0%的受访者认为职校学生毕业实习劳动强度大但报酬微薄，40.3%的受访者表示实习专业不对口，41.0%的受访者认为企业在以“学生工”缓解“用工荒”，24.4%的受访者指出有一年级学生被要求顶岗实习的情况。

上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所所长郭扬介绍，职业教育历史上是学徒制，即一个师傅带一个徒弟，最多一个师傅带几个徒弟。“所以职业教育技术技能的训练注定了必须是小班化教育。”郭扬表示，普通文化教育实行大班教学没有问题，但大班教学不适宜进行技术技能训练。“可我们现在职校一个班四五十个人，只能在黑板上开机床，在课本上种田”。

山东省济阳县某高中教师朱清建介绍，现在很多中职学校的学生，以“实习”之名，被学校安排到了南方的一些工厂，填补当地的“用工荒”。“长时间顶岗实习，尤其是在各类电子厂的生产线上，工资微薄，打击了他们的工作热情，也严重危害了他们的健康，甚至存在一年级学生参与实习的情况”。

调查显示，55.6%的受访者认为职校学生毕业实习被当作免费劳动力，不利于学生成长。

郭扬指出，职业教育规模扩大时，学校资源不够，企业来分担，但是企业本身是一个独立的机构，没有教育的义务。学校把学生往企业推，企业觉得有免费劳动力了，填补“用工荒”的现象就存在了。

毕业实习中，职校的不合理做法会对学生产生哪些影响？调查中，61.0%的受访者认为侵犯了学生的合法权益，54.3%的受访者认为这导致学生没有真正锻炼技能获取经验，49.0%的受访者认为这会让学生对以后的工作产生厌恶感，49.0%的受访者认为这样不利于职校自身良性发展。同时，30.0%的受访者认为此举也不利于企业的长远发展转型。

郭扬介绍，目前国内很多职业学校甚至找不到合作的企业，但在国外这种情况是倒过来的，能不能参与到教育中来还要考察企业的资质，比如有没有相当数量的培训师，能不能系统地给学徒传授专业理论。
 

责任编辑：王思露