2009年，华南农大将就业指导课、职业生涯规划课、职业素养与能力提升以及创业课列入必修课，成为广东省首个将职业规划和创业课列入必修课的高校。

在广州大学，学校共设立了20个创新创业学分，除了开设系统的创新创业必修课、选修课、实验实践课程外，参加创业精英班、创客精英班学习，以及创新创业学术讲座、沙龙和比赛活动，发表创新创业学术作品、开发产品、获取专利、形成创业项目和创业计划书等都可转换相应学分，同时允许休学创业，本科修业期限放宽至6年。

去年，广东工业大学也有8名计算机学院的学生，带着自己的各种创新创业实践经历、成果证明，参加课程免修答辩，他们获得免修创新创业实践所对应的相关课程，并获得创新创业实践学分。

除了教学制度上的创新，在课程体系安排上，创新创业课程也开始大量走进各校全校性的通识课程安排之列。

据统计，截至2015年12月，全省高校已开设创新创业必修课的有97所，开设选修课的有92所。各高校选修课和必修课累计分别达192门、509门，全省在校大学生通过选修课和必修课参与到创新创业教育中的超过88万人。

困局

开课量、专业师资不足

急功近利现象不可忽视

目前，省内各高校各类创业孵化平台正如雨后春笋般生长。但急功近利现象、短平快思维仍是当下高校创新创业教育发展不可忽视的问题。

多位高校创新创业教育一线专家导师指出，高校创新创业教育不应单纯求创业项目、看融资规模等短视行为，而要“放慢脚步”沉下去，回归创新创业教育引导学生创业意识、培育学生创业精神的本位。

在中山大学创业学院成立之初就开始担任教学总监的任荣伟教授，至今已经带了7期学生、370人。在他看来，“学生创业精神不足”是影响创业创新教育长远发展的内核问题。表现在学生冒险性还不够；自主创新强度和力度都还不够，真正原创的东西不多重大突破性技术的创新更少；主动性意愿不强烈，在主动了解各自创业领域前沿技术和理念方面缺乏先动性。

“创业学院是承担高校创业精神培育的主要载体，不能是空架子，也不能是临时搭草台班子。”任荣伟教授认为，要强化高校学生创业精神，需要解决当前最重要的两个现实问题：一是开课不足，二是专业师资不足。

他认为，要全面引导大学生创新创业，首要做的就是“开足课”，系统性开设创新创业课程。只有这样，才能让学生对创新创业的专业知识有充分了解，才能理性创业。

其次是创新创业教育的专业师资不足。据统计，目前全省137所高校开设的各类创业孵化平台中，校内、外导师共有4356位。“相比于全省高校在校生数量，这个师资力量仍不够。”

任荣伟教授介绍说，中山大学创业学院是国内最早开展创新创业教育的学院，见证了省内很多高校创业学院开办过程。“专业师资不足成为制约创业学院当下发展的一大瓶颈。在发达国家，每百位学生对应有创新创业导师8-10人。目前省内大多高校配备的创新创业老师都达不到这个比例。”

不仅如此，在他看来，目前创业学院邀请的校内、校外导师，大多各处于理论和实践的两端，缺乏既懂跨界理论素养又有创业经验的专业老师，而这些老师才能真正系统化指导学生从创业创意到最终创业成果转化。

除此之外，怎样让创新创业政策更及时便利地普惠到每一个创业学生，也是影响当前高校创新创业发展的重要因素。华南农业大学创新创业学院办公室副主任林钻辉认为，要更有效地推动大学生创新创业，除了优化校内机制，一系列鼓励大学生创新创业的政策也要及时落地，包括如何让大学生在创业过程中更便利地享受到工商注册、税费减免、融资服务和财政补贴等优惠政策。●记者 陶达嫔

1.全省137所高校中

成立校级创新创业教育领导机构的有112所

设立创业学院的有52所

2.各高校共建有各类创业实践基地969个，共约84.7万平方米

3.全省137所高校仅去年一年用于创新创业教育的经费投入达1.58亿元

4.2015年全省高校应届毕业生自主创业人数为3671人，比上年同期增加114%

5.全省高校已开设创新创业必修课的有97所，开设选修课的有92所

在校大学生通过选修必修课参与到创新创业教育中的超88万人
 

责任编辑：王思露