教育是什么？教育是发展人的生命、生存、生活，实现人的价值，引领人类共生发展的社会活动过程。教育的责任是以人为目的，发展人，实现人的价值，引领人类文明进步。
根据教育的这一本质来认识和理解教育的责任，那么，教育的责任就是培养有责任的人，培养有责任主体、有责任思维、有责任能力、有责任品质的人。
也就是，有生命主体责任和责任意识、有个体生存生活能力和社会责任能力、有大爱之心、坚强意志力和担当勇气的人。
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人类的教育和中国的教育是否履行了这样的责任，我认为，还不完全是。
二战时期德国纳粹的洗脑教育导致600多万犹太人失去生命。一名纳粹集中营的幸存者后来成为美国一所学校的校长，每当有新老师来到学校时，校长就会给这位老师一封信，这封信是这样写的：
我是一名集中营的幸存者，我亲眼看到人所不应该见到的悲剧，毒气室由学有专长的工程师建造的；妇女由学识渊博的医生毒死；儿童是由训练有素的护士杀害。所以，我怀疑教育的意义。
我对你们唯一的请求是：请回到教育的根本，帮助学生成为具有人性的人，你们的努力，不应该早就学识渊博的怪物，或者是多才多艺的变态狂，或受过教育屠夫。我始终相信，只有孩子具有人性的情况下，读书写字算数的能力才有价值。
我理解这位校长所说的教育帮助学生成为具有人性的人，最基本的就是就是帮助学生成为具有生命主体责任的人，要为自己和他人的生命负责任。
在当下社会中，没有生命责任、家庭责任、团队责任、生活责任、制度责任等案例就太多太多了。
前段时间，在一个野生动物园发生一死一伤的惨案，就说明死者伤者，乃至车上的家庭成员没有生命责任和制度责任意识。明明动物园制度规定不允许下车，他们就因吵架冲动而夺门而出，失去自己的生命。
教育培养了不负责任的人，包括当权者和普通国民，这是教育的一大失败。反思人类，特别是中国的教育，我们应该深刻的认识到教育的使命和责任就在于培养有责任的人。
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责任是什么？一是指分内应做的事尽责任，二是指承担不利后果和强制性义务。概括说，责任是职责和任务，是坚守和义务。
责任是使命的召唤，是目标的指引，是动力的源泉，是规则的执行，是和谐共生的灵魂。人是带着责任来到世界的，有意义的人生是责任的一生，它每时每刻都在履行自己的责任，在履行对个人、对家庭、对社会、对工作、对生活、对学习的责任。
有一个段子，既说明国人的责任担当和责任能力状况，也证明教育培养有责任公民的极端重要性。
这个段子是讲五个国家的人找针：两个人交接一颗针，不小心掉在地上。德国人，会分成很多分块方格子，然后按方格子一格一格的去找。法国人，喝着香槟，吹着口哨，招来灵感，愉快的去找。美国人，开放豪迈，用一个扫把一扫，在扫拢的一小堆物中去找。日本人，两人合作商量，你从这边找，我从那边找。中国人，首先不是如何想法去找针，而是千方百计推卸责任，是谁的责任，谁承担，谁去找。这说明，中国人最缺少的不是权力，不是金钱，是责任，是责任心，是责任感，是责任能力，责任规则。
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教育培养什么样的有责任的人？首先，培养有主体责任思维的人。也就是培养有角色主体责任意识的人，知道自己的角色责任，勇于承担责任，具有“我是一切的根源”，“一切责任在我”的担当精神和博大胸怀。
人一生也许会扮演不同的角色，比如，家长的角色，孩子的角色，教师的角色，学生的角色，医生的角色，患者的角色，老板的角色，员工的角色，元首的角色，公民的角色。不管扮演什么角色，都要知道自己的角色主体责任。
在现实生活中，我们自觉不自觉的体现出没有角色主体思维。如，“这不是我的事”，“这不是我的错”，“这不能怪我”，“别人应该对我负责”。“我没有能力负责”，“我已经够负责任了”，“我一个人负责没用”······这都是没有主体角色思维，从而没有责任担当和没有责任精神的体现。
第二，要培养有责任能力的人。一个人要肩负职责和任务，要为后果负责和尽义务，是需要具备一定能力的。要培养学生自我学习能力、体验能力、发展能力、创造能力、合作能力、选择能力和调控能力。要使学生成为学习的主人，变学习知识的灌输为学习能力的培养，培养终身学习的能力。培养学生的社会实践活动能力，学会人际交往与合作，自觉发展自己的生命、生存和生活，培养学生的兴趣、情趣和志趣，燃烧激情，生长创造力，使学生的生命不断的燃烧，而不腐朽，努力创造自己的学习、事业、生活和情感世界。要培养学生的理性选择能力，使学生知道我能自由选择，但必须要为我的选择负责。培养和提高学生调控自我责任行为的能力，形成责任心理和行为的守护机制。
第三，要培养有责任品质的人。也就是培养有爱心，责任心和责任意志力的人。人类最伟大的力量是爱的力量，有爱心的人才能有责任心和责任能力，教育要以爱心滋养爱心，要让学生感受爱和被爱的幸福。爱自己，爱他人，爱学习，爱生活，爱职业，爱社会，爱自然，爱宇宙。培养责任心，就是要培养学生对自己，对家庭，对集体，对社会所负责任的认识、情感和信念，以及承担责任和履行义务的自觉态度。人在肩负职责和任务时，在坚守责任和义务时都会遇到这样那样的困惑、困难、挫折和风险。“天行健君子当自强不息”。要培养学生的坚强意志力，使学生具有责任坚守精神，坚持到别人不能坚持的时候，自己就尽职了，做到别人不能做的时候，自己就尽责了。
第四，要培养坚守责任制度的人。有责任的人是有坚守制度意识的人。要培养学生的规则意识，把创新制度作为自己的责任，努力去变革社会制度。以规则履行职责，按制度承担自己的责任和义务，用规则守护人生，用制度看守世界。要知道宪法赋予自己的权利和义务，要践行宪法赋予自己的责任。
第五，要培养有责任信仰的人。责任信仰是个人的责任意识行为，是有责任的灵魂式的情感表达，是人们共生责任价值的标注。责任信仰坚定的人，才有坚定的价值趋向，才有不竭的履行职责的精神动力和百折不挠的意志力，才能经受得住履行职责过程中的各种诱惑。
所以，各类教育要把责任信仰作为人生观和价值观教育的重要内容。要坚信人是带着责任来到社会的，要为自己人生负责，要有责任敬畏感和责任危机感，增强履行职责的自觉性。
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教育怎么培养有责任的人？一是从家庭教育开始，培养有责任的人。二是从常识教育入手，培养有责任的人。三是坚守教育的基质，培养有责任的人。
家庭教育是培养孩子责任心、责任感、责任能力和责任意志力的基础。
我国家庭教育的责任教育是缺失的：首先，父母没有很好的承担角色责任，没有很好修炼责任品质，给孩子从小带来不负责任的心理和行为影响。第二，父母承包了孩子应该承担的责任，控制了孩子的成长，取代了孩子的发展，使孩子从小失去责任心和责任能力。
天下最伟大的事情是做负责任的父母，任何成功比不上培养孩子的成功，任何失败抵不过教育孩子的失败。责任是孩子成长的“维生素”，是孩子幸福的源泉。
