田精耘向学生展示他的“英语魔方”。刘磊 摄

学生们在玩田精耘发明的“英语扑克”。刘磊 摄

田精耘读小学三年级时，新华字典刚刚出版。好奇的他想在其中找到自己的名字。

那时他不会使用字典，也没有向父母求助。他选择了最直接的办法：一页一页翻。他一个人埋头翻了整整一个下午，终于翻到那三个字。

几十年后，他依然记得那个场景。他觉得，从那时起，自己就表现出一点执着、或者说偏执的性格。

他认为，这有助于他后来从事的发明事业。

“我笃信新华字典中一定会有我的名字，就像我笃信我做的研究、我的发明一定会对学生有用，对促进英语教学有益一样。认准的事，再艰辛我都愿意付出。”他说。

成都市西北中学外国语学校校长田精耘，手握11项国家专利，其中的英语扑克、英语魔方、英语麻将、英语围棋等4件发明产品，被人们称作“英语四魔”。

在成都市基础教育界，他凭此赫赫有名。人们将他称为“机投爱迪生”（西北中学外国语学校原名机投中学）。

突发奇想，“英语扑克”横空出世

和许多发明家一样，田精耘的发明也源自日常生活中的一次灵光乍现。

2000年，37岁的田精耘已经是成都市一所中学的英语骨干教师。他获得了一个难得的教学进修机会——赴美国西雅图学习培训一年。

很快，田精耘就被美国特别的课堂教学惊住了。有一次，他去听一节文学课，老师讲的是一本小说，学生却没有拿任何教材。他好奇地问：“没有课本吗？”老师说没有。“那为什么选这本书呢？”田精耘得到一个令他惊讶的回答：“因为我喜欢。”

这位美国的文学老师解释，正因为他喜欢这本小说，才会对内容钻研更深，更有心得体会，由此，他才能最大限度地把这本小说的情感、思想展现出来。

渐渐地，“以人为本”“寓教于乐”的教学理念和教学方式在田精耘心中扎下了根。“为何我们的课堂总是那么严肃刻板呢？”田精耘反思。教育游戏的种子第一次在他脑中播下。一天，他突发奇想：“有没有一种好玩的东西，让学生在轻松愉悦的游戏中就把单词记住了呢？”

他想到了扑克牌。“因为扑克牌简单、方便携带，老少皆宜。”他立即买了20副扑克牌回家。最开始，他想得很简单，一副牌54张，英语字母就26个，他就给每个字母分配两张牌，却发现根本玩不起来。

原来，“ABC”各字母所出现的频率是不同的，但究竟哪个字母多，哪个字母少，各自概率多少，他一头雾水。

田精耘陷入了苦苦地思索。他每天晚上回家就把自己关在房间里，对着一大堆扑克牌，尝试不同的字母组合。这种状态持续了差不多两年，原本性格外向、喜欢结交朋友的他几乎断绝了与外界的联系。

2004年夏天的一个晚上，被字母排练组合“折磨”得快要崩溃的田精耘参加了一位朋友的聚会。几杯酒下肚，田精耘把苦苦寻求字母概率而不得的沮丧和盘托出。没想到，这位学计算机的朋友听后哈哈大笑：“这太简单了，包在我身上！”

两周后，朋友就设计出了一个概率统计程序。田精耘把所有小学、中学、大学的课标词汇一一输入，程序自动就得到了每个字母出现的概率。按照这个概率设计扑克牌，一下子就通了。

那个晚上，田精耘压抑良久的情绪一下爆发。他痛哭失声，为自己的坚持感动，更为最后的成果高兴。他像一个小孩一样手舞足蹈，捧着设计成功的扑克牌玩了个通宵。

当田精耘的“英语扑克”展示在师生面前，立即在学校引起了轰动。他从自己的班上开始实验，逐渐扩大到更多班级和学校。使用过的学生爱不释手，兴致极高。