强化措施抓校本研修 坚定目标推高效课堂
——洛南县城关中学校本研修高效课堂纪实
陕西农村网-陕西农村报商洛讯 洛南县城关中学是县办市级标准化初中，现有42个教学班，1806名学生，193名教职工。近年来,学校秉持“全面育人，追求卓越”的办学理念，以深化课程改革、全面提高教育质量为宗旨，以创新教学模式、实施模块备课、打造“四课”、改革课堂评价考核、积极构建高效课堂为目标，以强化措施、完善机构、深化校本研修、促进教师专业水平提升为带动，扎实有效地开展了一系列行之有效的课堂教学改革，取得了较为显著的成效。
一、校本研修，为实施高效课堂奠定基础
解决高效课堂实施过程中，遇到各种困惑、疑难和问题，必须借助于校本研修，对此，我们从校本研修抓起，让校本研修为推进高效课堂保驾护航。
1、完善组织机构，加强对高效课堂的领导。为使高效课堂有序推进，不断深化，我们成立了三个组织。一是领导小组。校长任组长，教研员、副校长、教导和教研中心主任为成员，职责是强化对校本研修和高效课堂的领导，制定规划和制度，督查校本研修和高效课堂各项工作的落实；二是工作推进组。分管教学副校长任组长，教研组长、学科骨干、省市县各级教学能手为成员，职责为分步实施、落实各项目标任务；三是专家指导组。校长任组长，高校教授专家、教研员、省市教学名师和教学能手为成员，职责是培训教师，打造专业团队、会诊矫正高效课堂出现的误区。
2、加强师资培训，为高效课堂提供人才支撑。教师是实施高效课堂的核心因素，只有把教师的思想凝聚了，素质能力提高了，一切问题都可以迎刃而解。我们依托商洛学院和江苏金太阳公司聘请的省市级课改专家、名师及市县教研员，主要组织实施了三级培训，即专家对班子成员理念更新培训、学校教师的通识培训和骨干教师的专题培训，两年累计培训教师1361人次。通过培训，使高效课堂的实施既有了思路新、管理强的领导者，也有了素质强、能力高的实践者。
3、注重课题引领，为高效课堂解难释惑。学校申报了教育部“十二五”规划课题《少教多学在中小学语文教学中策略与方法研究》；省级《网络环境下的物理教育资源开发、建设、共享应用研究》等三个课题和市县级52项课题。鼓励教师开展每学期一人一题的微型课堂研究，先后有128项微型课题顺利结题。课题研究既解决了高效课堂中遇到的问题困惑，又为教师提供了丰富的教学理论，为高效课堂的进一步开展和实施奠定了坚实的理论基础。
4、培养阅读习惯，提高自学能力。阅读是学生自学的必由之路，是高效课堂的重要环节之一。为此，学校要求学生每学期除阅读15本书外，充分利用寒暑假开展读书竞赛活动，放假前图书馆向每生发放2本书，让学生利用假期仔细阅读，读后完成六项任务：一是写读后感，二是写读书笔记，三是制作手抄报，四是给所读文章配诗配画，五是讲故事，六是制作电脑报。开学后，学校开展假期读书活动展评，对优秀作品表彰奖励、结集出版、推荐发表。这一活动的开展，不仅培养了学生良好的阅读习惯，而且提升了学生阅读和自学能力，更为重要的是在学生幼小的心灵中种下了一颗科学的种子、文明的种子、创新的种子。
二、模式创新，为高效课堂提供抓手
高效课堂要在实践中找到突破口，实现快速推进，必须找到抓手。
1、根据学科特点，创建课堂教学模式。实施高效课堂，尽管有诸如江苏洋思、山东杜郎口等名校模式借鉴，但具有本土气息的模式更可行。经过近三年的广泛学习、大胆探索、不断实践，经历了行政强推、典型引领、全员参与、自觉跟进四个环节后，形成了切合我校实际的教学模式—双体验自主学习基本教学模式，模式流程图如下：
2、实施模块备课，发挥集体备课优势。新课改取消了教师长期沿用的教参，这对不少教师犹如拿走了拐杖，并由此发生了新的“备课瓶颈”。2011年至2014年我校开始为期三年的第一轮模块集体备课模式探究。先以七年级数学、英语和八年级数学为实验组大胆对备课形式进行改革，实行一课四备：个人裸备、借鉴资料二备，集体研讨三备，授课后反思性四备。把备课任务分解到每个人，教师积极参与，团结协作，群策群力，备好每一节课，做好每一个课件，然后由学校审定后进行整合，以减少教师之间的资源浪费。后来，全校七八九年级的15个学科组全面实施模块集体备课，共印发集体备课《教学设计》和《导学案》626本，收集课件5680多件，基本建成具有我校特色的“校本教参”，现在正在进行第二轮集体备课。此举，缩小了教师备课水平差异，促进了教师专业发展。
3、加强高效课堂的评价考核，调动教师课改热情。制定了《高效课堂实施办法》、《导学案编写要求》，《高效课堂教师教学行为规范和学生学习行为规范》，《高效课堂的“六条”标准》和《高效课堂评课“五条”要求》。每学期安排全校性公开课、研讨课、观摩课、汇报交流课、复习示范课40余节，听课评课活动是教研组日常校本研修的主要内容之一，同一学科组、不同学科组互相听课已成为老师的专业需求和习惯，教研中心对听课进行量化评价，考评结果纳入教学量化，并作为评优树摸和绩效考核的重要依据，极大地调动了教师校本研修和课堂教学改革热情。
4、狠抓“四课”，促进教师课堂水平提高。一是扎实上好日常课。我们的每一节课都是开放的，课改工作推进组和专家指导组人员每天深入教学一线听课、转课、看课、当堂面对师生评课，及时反馈教师实施高效课堂的情况，促使每个教师扎扎实实上好每节课，引导教师进一步转变观念，自觉进行课改，把课堂作为培养学生、发展自己、提高质量的主阵地。二是用心上好研讨课。教研组坚持每两周进行2—3次“同案异师”教学研讨活动。每次活动至少由两名教师执教，用同一导学案，在不同班级上课。在活动中验证导学案的适用性，锻炼教师高效课堂的实操性，磋商课堂技艺。三是循环锤炼同一课。选择不同课型和不同层次的教师，就同一课同一教师在平行的不同班级反复上，反复评，不断打磨，完善设计。四是精心上好展示课。每周安排一个科目上好一节展示课。展示课以省市教学能手为主力军，由教研组集体准备，全校教师、家长代表参加听课评议。抓“四课”， 让教师有意反思自己的课，有意审视自己的课，有意改进自己的课，有意创新自己的课。这一做法，不仅使实施高效课堂顺利推进，而且为教师搭建了成长的舞台，使许多青年教师脱颖而出，活跃在改革的课堂。
三、成效初现，为高效课堂注入活力
在高效课堂实践中，虽然走过弯路，有过缺失，甚至还有许多不尽人意的地方，但初现的成效，犹如高效课堂的源头活水，更使我们坚定信心，勇往直前。学校先后被国家教育部评名为“特色教育”优秀学校，被中国教育学会评为“全国素质教育先进示范校”，被教育部十二五规划课题组评为“少教多学”先进实验学校，省级文明校园，省级素质教育优秀学校，省级科研兴校明星学校，多次被市教育局评为校本研修、基础教育课程改革先进集体，近两年获省市县级荣誉40余项。学校有省级教学能手6名，市县级教学名师、教学能手75名，仅2015年学生在各级举办的学科知识竞赛、青少年科技创新大赛、体育艺术展演等活动中获各类荣誉500多人次。特别是2015年毕业升学考试成绩再创历史新高，全县前10名学生均在我校，500分上线居全县前茅，重点高中升学率53.2％，高中升学率92.6％，办学效益受到社会各界好评及人民群众的赞誉。
四、且行且思，让高效课堂越走越远
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我校的高效课堂打造已步入最关键、最艰难的“深水区”。 反思我们的课改之路，要做的工作还很多。
1、做好示范引领。学校有省市县级教学名师、能手75人，要挖掘丰富的人力资源，制定引领工作职责和示范工作计划，从专家指导、专题讲座、讲示范课、研讨交流四个方面，为全县进行示范、引领，不断推进课堂教学改革工作向纵深发展。
2、以活动促发展。高效课堂实施到今天，部分出现了彷徨，学校将遵循“培训方式校本化，校本研修主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，积极开展名师、名科、名课评选活动，努力做到高效课堂打造，不靠行政命令，也不靠督促检查，在活动中内化为教师一种自觉行动。
3、充分发挥校园网作用。依托现代教育技术使校本研修和高效课堂打造再上新水平。将名师的课堂教学视频，优秀教学案例，教学反思体会上传入校园网，供师生资源共享。
4、继续加大经费投入，为校本研修和高效课堂打造提供丰厚的资金保障。
高效课堂一路走来，没有尽头，没有标准模式，只有不断的攀升，不断的追寻。我们将循序教学规律向前走，边走边看，边做边想，边想边改，带着自己的思路、设想，在自己的课堂上去尝试、去历练，自然会闻到诗意课堂的味道，会收获教书育人的快乐。
责任编辑：喻苗
