每年春季学期，是长春师范大学“青年马克思主义者培养工程”(以下简称“青马”工程)的纳新季。最近两年，因为报名火爆，有些落选的学生甚至找老师说情希望能加入“青马”工程。长春师范大学用4年时间，把“青马”工程打造成了人气最高的校内组织。
布阿西·买买提是长春师范大学文学院的大三学生。她说，在“青马”工程的学习和收获，帮她摆脱了迷茫，对未来有了明确规划。现在布阿西·买买提是新疆喀什返乡大学生宣讲团成员，多次和新疆初中学生及学生家长分享她的成长故事。
在长春师范大学党委书记张兴海看来，国内高校的马克思主义理论教育普遍缺乏层次性，未能做到精英化教育与大众化教育相结合、因材施教的教育原则与系统规范的灌输教育相结合，因此在教育理念上重点不突出，在教育效果上实效性不强。
张兴海发现，大多任课老师是为了完成教学任务，学生则大都是为了修学分才上马列课。
为破解这一难题，长春师范大学党委从2012年5月起实施了百优“青马”工程，即每年从新生中遴选100名优秀学生作为学员，对其进行为期两年的马克思主义“精英式”培养。
为落实“青马”工程，长春师范大学成立了由校党委书记为组长的领导小组，下设总协调办公室，统合了马克思主义学院、宣传部、组织部、学生工作部、党校和团委等9个部门，共设置理论教育、实验训练、实践砥砺、自我修缮、特殊指导、网络交流和行为养成等7个培训模块，每年划拨60万专项经费。
此外，“青马”工程对每期学员单独编班，单独成立党支部、团支部，配备班主任、辅导员，分配发展党员指标。“高大上的软硬件配备，足以吸引全校师生的关注”，该校马克思主义学院院长、“青马”工程总协调办公室主任崔燕说。
据崔燕介绍，“青马”工程为学员配备了省级精品课程教学团队，聘请省内、外高校的名师授课、做客“思想理论大讲堂”、为学员作专题报告和理论辅导。通过“名家讲”“单独讲”和“自己讲”的理论学习方式，让“青马”学员被动变主动，激发其理论学习的热情。
与理论教育相对应的实验训练是“青马”工程的另一个重要方面，包括理论实训和成长沙龙两种形式。理论实训主要解决大学生对时事热点和理论学习的疑惑，引导学员用马克思主义的立场、观点和方法分析评判。每周至少举办一次的成长沙龙，则是由专家和优秀学员担任主讲，围绕学员学习和生活中的问题，进行互动交流。
值得一提的是，该校遴选了理论修养好、思想素质高的副高级以上马克思主义教育教师和正处级以上的党务干部担任学员导师。每名导师指导5～10名学生，负责学生的思想引领、理论辅导和生活指导。
在自我修缮模块，学校为每名“青马”学员配发了4本马克思主义理论必读书;还为“青马”学员特别设立了资料室，购置了马克思主义理论相关图书1.7万册、音像资料1000余件、期刊100余种，满足学员自主学习的需求。
学员读书后要有分享。“青马”工程自我修缮模块负责人、该校党校常务副校长孙万代介绍，定期组织学员参加“青马”读书报告会、读书交流会和经典影视赏析等活动。同时，通过名家教授给广大青年教师作报告，教师给“青马”学员作报告，“青马”学员给各学院“青马学会”会员作报告的3个层面读书交流方式，带动师生共同成长。
此外，“青马”工程建有专题网站，并开通了微信公众账号、官方微博，建立了QQ群、微信群。
学校每学期都会评选“学习标兵”“读书标兵”“宣传标兵”“志愿服务标兵”和“文明行为标兵”等5类“青马”标兵，每年评选优秀“青马”学员，并选送部分学员到井冈山革命传统教育基地参加培训，同时，要求每年综合考核不合格者退出。
“‘青马’工程通过一系列行为养成方式，全面提升学员综合素质，强化学员的自我管理，使他律转变为自律。”张兴海说。
该校美术学院大四学生马莉，是“青马”工程的二期学员，曾被评为学习标兵。“因为是艺术生，班里的学习气氛不浓，但在‘青马’班，大家都是各院系的佼佼者”，这督促马莉努力学习。大学4年，马莉拿到了40多个国家级、省级各类比赛的奖项。
据统计，“青马”班每学期马克思主义理论课程考试的优秀率均达到50%以上，而普通班级的优秀率仅为20%左右。“青马”学员的两期结业学员入党率达到52%以上，普通班级的入党率一般为5%左右。
“青马”工程取得一定成效后，长春师范大学党委于去年5月印发了《关于创新基层党组织建设，实施青年马克思主义者培养“四共计划”的意见》，“四共计划”即“青马学员与青年教师共同成长计划”“青马学员与任课教师共建纯洁课堂计划”“学院‘青马学会’与教师支部共建计划”“学院‘青马’学会与学校青马工程共进计划”，将青年马克思主义者培养工作与基层党建工作结合。
目前，全校22个学院都成立了“青马学会”，已有4000多名学生成为学院“青马学会”会员。此外，青年教师还成立了马克思主义学会，200多名青年教师参与其中。
（中国青年报·中青在线 记者 王培莲）
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