民国课文

如今的课文

昨天在由南京晓庄学院承办的“全国小学语文教学法研究中心第21届学术年会”上，南京师范大学黄伟教授在演讲PPT中贴出的几组民国小学语文课文与当下语文课文的对比图，引起了与会专家的讨论与思考。比如民国小学语文课本中的小诗《三只牛吃草》，诗意传递了生活中不仅有当下还有远方和梦想的理念；对比如今小学一年级孩子学习的《蘑菇该奖给谁》一文，这篇课文却传递了些许功利的信息：从学步开始，就意味着激烈的竞争和功利的追求。

来看三组语文课文对比

第1组《三只牛吃草》VS《蘑菇该奖给谁》

黄伟教授的演讲主题为《核心素养视域下若干课文比较》，他的视角追溯到民国时期。黄伟教授认为，通过这种历史纵深的、具体的课文比较研究，便于总给既有的经验教训，审辨当代语文教材编写和语文教学中的问题与有待改进完善之处。

他首先贴出了开明国语课本中的课文《三只牛吃草》。“三只牛吃草。一只羊也吃草。一只羊不吃草，他看着花。”文中的插图上，一只羊正在低头吃草，另一只痴痴地赏花。黄伟教授解析中，寥寥几句的《三只牛吃草》有着丰富的意境：“生活不仅是当下的苟且，还有诗意和远方。”记者查阅资料获悉，1932年上海开明书店出版了一部初等小学用的国语课本，被称为“开明国语课本”，共八册。叶圣陶（绍钧）先生写的课文，丰子恺先生绘的插图。课本上市后受到了教育界的普遍赞誉。拿来与《三只牛吃草》对比的是苏教版小学语文第二册中的《蘑菇该奖给谁》。这是有趣的童话故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上回家后，兔妈妈奖励了没有跑得过骏马的小白兔，因为它敢和高手比赛。赢过乌龟的小黑兔没有得到奖励。虽然故事生动有趣、语言丰富，黄伟教授认为文章传递的思想有点功利，“从学步开始，就意味着激烈的竞争和功利的追求。”

民国课文

如今的课文

小学语文怎么教？

专家这样说

要紧扣常识常理常情

南师大教育科学学院黄伟教授建议，语文教材编写与语文教学除了应该具有横向的国际视野，也应该有纵向的历史视野和坐标。“常识、常理、常情等基本、基础的理解与体验是儿童精神成长的逻辑起点。养成正确的、基本的认知世界的方式，获得对世界的基本理解方法，要谨防在没有基本认知的时候就给予情感激荡和价值判断。”

 

阅读与写作同样重要

全国小学语文教学法研究中心主任朱水根认为，语文学了要能应用。他举了个小例子，语文学得好不好，看你怎样回答下面这个问题。假如有人对你出言不逊地说：“你有病啊！”你怎么回答呢？朱水根列举了四个答案。最低层次的是对骂，“你才有病呢！”第二种是“你有药啊！”第三种回答是：“怎么你羡慕啊？”第四种：“嘿，你怎么知道的？”第四种答案来自徐铮与王宝强主演的电影《泰囧》。朱水根认为这种带点自嘲的幽默回答代表了语文应用较高水准。“一个人能自嘲，说明有健全的人格，情商比较高。”如何在语文教学中培养孩子有效运用语文资源的能力呢？朱水根认为，语文教学应突出“写作本位”，让孩子勤写、多写。此外注意写作与阅读的平衡。仅仅有写不够，要重视阅读。

老师教学少一点儿功利

南京晓庄学院教师教育学院副教授王宗海说，改进语文教学方法要立足“儿童本位”，这其中包含多重含义：“好玩”、“好问”、“好仿”、“好动”、“好创”，这些都是小学生在学习过程中表现出的特点。然而，目前的语文课堂暴露出一些问题，比如，语文教材中有不少好玩的故事、形象、语言，但部分老师教学功利，他们的语文课失去了打动人心的一面。老师教孩子答偏重于教孩子问；课堂上活动的时间相对少。

责任编辑：王思露