加强家庭教育这一孩子的“第一个课堂”的建设，提高“第一任老师”的个体能力素质，“把最先进的家庭教育知识送进每一个学生家庭”，政府责无旁贷。

　　近日，苏州市人民政府通过官方网站向社会公布了2016年政府实事项目，其中投入超千万元、惠及全市86.2万名学生家庭的家庭教育课程项目尤为引人注目。官方信息显示，自2016年起，政府将对该项目连续三年分别投入1200万元、1492万元、1492万元，共计达4184万元。在苏州，家庭教育不是教育部门在唱“独角戏”，而是政府主导部门合作的“大合唱”。(《中国教育报》1月15日)

　　近年来，家庭教育该如何来抓，如何让家庭教育成为家庭和社会的共识和行动，一直存在着较大的思想和实践障碍。苏州以政府主导的方式，实实在在推动家庭教育的公共服务化，把孩子“第一个课堂”的建设、“第一任老师”的培养纳入政府项目，真正让家庭教育融入国民教育体系之中，完善家庭、学校、社会互相配合的教育体系，抓住了城市文明建设的一个关键点。这样的“大合唱”，确实值得点赞。

　　家庭是孩子真正的启蒙课堂，父母是孩子的终身导师，这个道理早已成为社会的共识。去年10月，教育部下发《关于加强家庭教育工作的指导意见》，进一步明确了家庭的主体责任。家庭教育作为国家教育体系中的重要构成，有着不同于学校教育和社会教育的重要内容。家庭教育是孩子的成长之根，孩子一生都将源源不断地从这个“根”里获取成长的营养，根深则枝繁叶茂，孩子从家庭教育中获取的营养，将决定着他们身心的发育和成长。城市中许多“问题少年”，从其成长的过程看，往往都是家庭教育中所吸收的营养成分单一甚至有毒有害的结果。社会公众素质之高低，在很大程度上，都可从家庭教育的发育状况中寻找到部分原因。

　　教育界早就认识到，家庭教育是教育体系大厦的基石，直接决定着“现代人”的养成和整个教育体系的质量。家庭、学校、社会的“三位一体”，是教育稳固的“三角形”，一边出现问题，都会令教育整体不稳，甚至倾塌。可以说，光有学校、社会的努力，没有家庭的积极参与，就不可能为孩子提供完整、优质的教育。良好的家教，在给家庭带来持续的家风延续的同时，众多家教良好的家庭，也会给这个城市带来可贵的教育气质。当良好的家庭教育成为城市的普遍现象时，就会形成良好的教育气氛，一个“有教养的城市”便成为了可能，而一个“有文化的城市”也将成为必然。

　　家长究竟在家庭教育中需要做什么?他们应当具备怎样的能力素质和理念?如何帮助他们培养家庭教育必备的能力?这是政府在落实《关于加强家庭教育工作的指导意见》时需要考虑的核心问题。家庭教育不能混同于学校教育，重心应当落在孩子的身体健康、心理健康、人格健全、潜力培养上。根据家庭教育所需具备的素质，政府应当在如何提高家长个体素质上着力，比如对子女身体健康如何关心，心理状况如何掌握，如何发现和培养子女的兴趣爱好等，这些都可以有比较具体的培养教育措施，让家长能够做一个合格的“家庭教师”。而更重要的是，要深刻认识到家长的示范作用给孩子带来的影响，并在如何引导家长培养自身的健康情趣、积极的工作生活态度上下功夫。要让家长在接受家长素质能力培养的过程中，同时接受社会主义精神文明教育和传统文化教育。只有这样，才能真正全方位地提高家庭教育的质量，避免家长在家庭教育中对孩子要求一套，而自己另做一套，对孩子形成不良影响。

　　事实上，很多家长并不是不关心家庭教育，而是目前不具备成为“第一任老师”的相关能力。家长对家庭教育相关知识的缺乏，严重影响了家庭教育的质量。正因如此，苏州的实践才更显积极意义。加强家庭教育这一孩子的“第一个课堂”的建设，提高“第一任老师”的个体能力素质，“把最先进的家庭教育知识送进每一个学生家庭”，政府责无旁贷。

　　(  中国教育报  作者 廖德凯 系媒体评论员)



 

责任编辑：孙 丹