近日，中国青年报记者奔赴河南省沈丘县进行了深入的调查采访。记者通过调研发现，不少农村学校生源流失严重。但同时，农村学校持续迎来大量的基础设施投入，供需情况的改变，让以往“撒胡椒面”式的投入难以见效，易造成教育资源浪费。在补齐农村教育“短板”的过程中，如何把“好钢用在刀刃上”，精准发力，成为摆在基层行政部门面前的现实难题。

      “以前学校1000多人，宿舍不够用，现在只剩300名学生，新宿舍楼盖成3年没用过，太浪费了。”一位农村基层教师说，改善农村学校办学条件时，不能因为花的是“良心钱”而大手大脚。

       农村生源持续流失

      “以前人多时，一个年级6个班，现在就剩两个班，七年级有141人，八年级139人，到九年级就剩95个学生。”沈丘县石槽乡一位教师感叹说，孩子越少，书反倒越难教了。“学生多的时候，提一个问题下面举一片小手抢着回答问题。现在提一个问题，下面冷冷清清，老师学生大眼瞪小眼。”

       中国青年报记者在多所农村学校看到，由于农村学生急剧减少，不少校园呈现出一片凋敝冷清景象。更为严重的是，原本的教学环境和教学秩序崩塌，让农村教师和学生都难以适应，教学水平持续下滑。

     走访中，教师们普遍反映，冷清的课堂，不仅难以让教师进入状态，也无法在学生之间形成相互启发、相互竞争的氛围。不仅如此，由于学生太少，农村学校普遍缺少“副课”教师，音乐、体育、美术、计算机等课程几乎全部无法开展。

      那么，是什么原因导致了农村学校留不住农村孩子呢？

      “随着城镇化进程的加快，大批农村儿童跟随打工家长进入城市，留在劳务地上学。”一位教师说，另一方面，由于生活条件改善，农村家长对教育比以前任何时期都要重视，一些家长不信任农村小学的条件和教学水平，将孩子送到了县城等条件好些的学校学习。

      “学生减少了，有些地方为了压缩教育投入，趁势撤并掉了一些学校，进一步加剧了农村教育的危机。”该教师还表示，前些年，针对农村盲目撤点并校问题，国务院已发文叫停，并要求乡村恢复教学点。可是，大多数保留或者恢复的教学点，仅用民办教师或临时代课教师维持，生源持续流失，办学难以为继。

      “越没学生越没老师，越没老师越没学生，陷入恶性循环。”这位教师对此忧心忡忡。

      据河南省卫计委测算，2016年至2020年，河南省预计出生人口将增加130万，平均每年26万，而且将继续呈现出向城镇流动集中的趋势。

      然而，中国青年报记者走访发现，与农村学校生源持续减少相反的是，用于改善农村办学条件的财政资金投入却越来越多。这种情况下，不少大规模投入改善学校的各类硬件设施被闲置，极易造成教育资源的浪费。