同样的事件完全可以有不同的解读，这就取决于媒体有怎样的价值观念。关注“学霸经济”，这其实是“高考经济”的延续，想强调的无非是“学霸”如何受欢迎，以及社会如何追捧“学霸”，强化的还是“学霸”。而“学霸笔记”“学霸秘籍”不过是应试教育惯用的招数罢了。这当然也会引起争议。

　　笔者更愿意从另一个角度来看这一问题，即高中毕业生在高考之后，如何合理规划、使用自己上大学前的这段时间。有的同学利用这段时间作家教，勤工助学，挣一笔学费，远比这段时间就在无所事事、浑浑噩噩中度过要好。因为大学生常见的勤工助学方式就是做家教，这是从上世纪80年代起就有的。也就是说，高考成绩优异者做家教毫不奇怪，没有人称之为“学霸经济”，难道高考结束还没有进大学前做家教就是“学霸经济”，而等到进大学之后做家教，就不是“学霸经济”了?将高考后学生做家教挣钱称为“学霸经济”，这是借高考之际拿“学霸”进行炒作。同时，这也折射出我国高中毕业生高考后生活整体缺乏规划，以至于媒体还对部分学生利用这段时间勤工助学大惊小怪。

　　我国高考结束到大学开学有两个多月时间。这段时间也成为了很多学生自上学以来最轻松，也最无聊的一段时间。于是，很多学生不知道究竟该做什么，有的成天“补觉”变得颓废而慵懒，还有的邀约朋友聚会。事实上，这段时间是上大学前非常宝贵的自由时间，同学们完全可以充分利用这段自由时间，做以前想做但没有时间做的事;同时，也可以利用好这段时间去体验社会，兼职打工，为上大学挣学费和生活费——不管家庭经济如何，已经成人的大学生，都应该有自立自强的意识和行动。

　　一些高考成绩优异者在这段时间做培训机构兼职，或者做家教，就是一个适合自己的规划，用自己的劳动获得合法报酬的行为，是值得肯定和鼓励的。至于有人借此讨论我国的应试教育问题，那是另一回事，就如有人质疑社会培训机构是为应试教育推波助澜一样，社会存在家教、补课需求，机构和个体通过合法的经营和劳动满足这种需求是十分正常的，不能把应试教育的板子打在培训机构和个体身上，而需要呼吁推进教育评价制度改革。

　　这也就要求媒体在关注社会机构和个体行为时，有正确的价值观。不炒作高考分数、不炒作“学霸经济”，而转而关注每个学生个体的规划和成长——除利用高考后这段时间做家教之外，还有同学利用这段时间做社会公益、志愿者服务，外出旅游……所有不同的规划，只要是适合学生的都应该尊重。这其实就在舆论氛围上为应试降温，引导所有学生作适合自己的人生规划，而不是眼中只有“学霸”。


 

责任编辑：孙 丹