教学中传道授业求创新，殚精竭虑育英才

　　王平努力让学生成为课堂的真正主宰者，她注重培养学生的自学能力，注重把握阅读与写作的内在联系。她自创的“阅读四步法”、“问题引导法”、“课堂四步四点法”等课堂教学模式深受学生喜爱。

　　尤其在作文教学中，她更是注重对学生内心感悟的引导，思维扩散的启发：她会和学生一起在雨来前感受风的袭击、一起在雨中观察雨线的变化;她会带学生到田地间体会什么是麦浪、体味什么叫“足蒸暑土气，背灼炎天光”;她会领学生在山头处品味父亲劳动的艰辛、母亲的煎熬……她更会在静谧的深夜为学生悉心批改作文，用鼓励性的批语给学生以信心。多年来，她先后总结出了“阅读写作辅进法”、“阅读中的整析---详析---整析法”、“师批作文三步法”、“自批、互批作文三步法”。

　　执教至今，她已送出了8届毕业生。她代出的学生，有身在农村艰苦创业的，有与她一起站上优秀教师领奖台的，有已成为单位精英、骨干的，有仍在大学里奋进拼搏的，有被保送就读研究生的……

　　管理上春风化雨溢讲台，润物无声倾学子

　　作为班主任的王平来说，学生不仅是她课堂上的主角，亦是她生活中的主角：生病时她床头守侯，相伴输液到深夜，一根火腿肠、一包方便面、一杯热水，滴滴见证了他们之间浓浓的师生情;烦心时学生对她倾心相诉，求助于学习的苦读无进步，咨询与舍友、同学关系不够融洽，无奈与家长无法沟通的现状，处处无助伴有着她母亲般的呵护、朋友般的热忱;变天时有她提醒寒暖、相告添加衣帽，下雨时她为路远的堂外生备好伞送至教室;深夜里，有她在宿舍外细致的检查，轻声的叮咛;有错误时她与学生情理共醒，亲自步行一趟又一趟的在街上转遍，只为寻找因一时迷糊而犯错的孩子;学生有爱拿别人东西的坏毛病、有在课上东扭西转做小动作的不良习惯、有不做作业撒谎骗家长的错误、有迷恋网吧不知返途的困惑、有固执倔强不懂感恩的误区时，她总是耐下心来，一一指出，逐一讲理，从生活、从前途，静心相谈，慢慢感化……学校修建新教学楼，正巧怀孕的她宁愿从单拐拄成双拐，跨过沟壑、翻越土丘，也舍不得停下艰难的步伐;强烈的怀孕反应让她不得不依靠输液来维持，可她刚刚拔下针头就会准时出现在教室里;为辅导学生中考，从教学楼上摔下后，她依旧微笑地站上讲台;为准备一节课她写了改改了写，讲台上左腿抽筋时她牢牢地把住讲桌，雨中滑倒时她咬牙趔趄爬起，为学生送雨伞时她小心翼翼地前移，疏导学生情感捱到夜晚时她疲倦地靠向沙发，辅导学生演讲时她一字一句的引导示范，和家长沟通时她不厌其烦讲了一回又一回……

　　为了学生她愿自食苦果，为了从教她愿甘守磨砺!她说，从教，让她的微笑更美丽!(记者 杨慧峰 本报通讯员 李东平 曾军)


 

责任编辑：孙 丹