新西部教育网讯 看到这样的题目，有些人会疑惑，有些人会笑，《三国演义》有什么不一样，说过来，说过去，就那么一本书你还能说出什么花样来?就算你再厉害也没有人家易中天老师说的好吧。不可否认人人都能看三国、说三国，但我说我的三国不一样，为什么不一样?因为我讲的三国是对我的学生讲的，是对一群还没有成长起来，对任何事情充满好奇心，对知识充满渴望的孩子讲的。

　　说起给学生讲《三国演义》还得从我们学校实施新教育来说。作为新教育实验学校，我们学校抢抓学生的阅读习惯，实施了“晨诵、午读、暮省”的活动，各班积极响应开展阅读活动。说实话，刚开始我还是有抵触的。在我看来，阅读固然是好，可问题是我是一名数学老师，学生的阅读只会对语文有帮助，对我的数学课能有多大帮助呢?因此，对于学校实施的这项活动，对于学生阅读现象我有些抵触。但为什么说我后来又和学生共同分享《三国演义》呢?这事还得从开学初的一次家长会说起。家长会那天，我们班的语文老师老师给了我一个信息，说让我把两本书在家长会上给学生家长推荐下，我看了看有《三国演义》，也有一本《爱的教育》，出于对语文老师的尊重我只有无奈的在家长会上说了这两本的教育意义。在后来的几个周里，我发现班上有好几个学生每天都抱着《三国演义》看的津津有味，连老师走进教室都没发觉，面对这样的现象我是更加气愤。记得有天午自习，我看着他们又在看这本书，我就想着：要不我来给他们说说这本书试试?于是对他们说：你们看的懂吗?来老师给你们讲讲。这一下子可“炸锅了”。大家好像不可思议，数学老师也爱看《三国演义》?我什么也不解释，拿起学生手中的书就给他们讲了起来，我不是按照书中的话语一个个读的，而是边讲边加上自己的认识，自己的看法，以及平白、易懂、幽默的话语立即吸引了学生的注意力。很快的我就把第一章节讲完了，但是学生们一个个意犹未尽，激动地让我继续讲，这时候我才发现原来想走进学生很简单，只需要找到他们感兴趣的话题，只需要和他们有共同的爱好，他们就喜欢你。面对学生这样的哀求，我说：要老师讲可以，但你们必须认真完成作业，上课专心听讲，以后每天我都会给你们讲一章。你觉得这时候说这样的话他们会听吗?答案肯定是愿意的。

　　就这样每天陪着他们看三国、讲三国，孩子们渐渐和我走进了，渐渐地听话啦，也渐渐地喜欢上了阅读，更加喜欢上了学习。我觉得任何一件事件不要过早的下结论，不要开始就否认，只有真正开始了，你才能知道结局是什么。陪着孩子们阅读也让我学到了很多，也让我懂得了很多。我会一直这样做下去。我相信有我们老师的示范我们的学生会一天比一天好。(陕西省安康市汉滨区大竹园镇大竹园村大竹园小学 韦智)


 

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