关于儿童阅读的意义与方法，已经有许多文献论述了。这里，我想借用我曾经提出的“成长六字诀”，即信、望、爱、学、思、恒六个字，也就是从六个维度来谈一些自己的思考。

　　第一个字，信。在儿童阅读之中，信应该放在第一位，因为这个字决定了儿童的精神底色。信有两个主要含义：一是要相信儿童、相信阅读;二是要通过阅读培养儿童对世界、对人的根本信任。

　　明代思想家李贽之所以提出“童心说”，就是指要看见儿童自身的亮光，相信儿童。所以，具体到当下的儿童阅读，我们如何遴选出最能代表中华文明丰富多彩的优秀传统文化，能够让孩子在童年时期对我们的文化产生信任、信赖、信仰，这是儿童阅读不可回避的问题。

　　第二个字，望。在儿童阅读中，望也有两个方面的意义：一是激发儿童的阅读愿望;二是通过阅读帮助儿童构建希望，形成人生的理想。

　　对于儿童而言，阅读是帮助他们认识世界，形成对于人生、对于未来的基本态度和价值观的最主要路径。在阅读中，要给予儿童更多的光芒，这种光芒与儿童的内心交相辉映。它产生一种蓬勃的希望，将成为改变世界的力量。因此，选择儿童图书，重要的是从这个积极的角度进行选择。引导儿童阅读，也要从这个积极方向进行引领。

　　第三个字，爱。与儿童之爱相比，我们成人显得那么健忘与冷漠。我们在儿童阅读中，特别强调培养儿童对于阅读的挚爱以及通过儿童阅读保持和发展儿童对于世界的热爱。

　　从儿童的天性来看，没有人是不喜欢听故事的，没有人是不爱阅读的，关键是我们如何找到他们喜欢的书。就像我们早期着迷的食物大致显示了我们的躯体特征一样，我们的精神气质多少与早期的阅读有关。这是一个互为依赖、互为作用的过程。我们吃过的东西(读过的书)在形成胃口的同时也塑造了我们自己。选择怎样的书，会培养出怎样的读者。要让孩子真正热爱阅读，首先要选择真正能够打动他们的心灵、既有意义又有意思的书籍。

　　第四个字，学。阅读是学习最主要的路径。对于学习而言，仅仅做一名读者是不够的，要检验学习的成效和阅读的结果，说话与写作是一种行之有效的做法，即把自己阅读的东西说出来和写出来。能够清晰地说出来，清楚地写出来，才表明真正的理解。

　　第五个字，思。成年人经常宣称自己理解和尊重一切人的发展规律，却没有意识到自己并不了解儿童，而且常常在无意识中压抑了自己与儿童的发展。

　　读书不是为了记忆，不是为了让儿童成为一个会走动的“书橱”。读书是为了让儿童活得更加明白，为了让他们知道有一个更加精彩的世界。有了思考的阅读，才是真正的深度阅读。儿童只有在阅读之中独立思考，才能够让自己的精神世界有深度，才能够让我们的民族有高度。

　　第六个字，恒。儿童阅读的“恒”也有两层意思：一是读书要有恒心;二是要通过坚持阅读培养儿童的意志力。

　　出于身心发育的特点，儿童对于自己感兴趣的事物会极度专注、异常痴迷;对于自己不感兴趣的事物，则会显得烦躁不安，无法坚持。所以，“恒”是离童年稍远的一个品质，需要时光的打磨。而阅读恰恰是一个滴水穿石的过程。在当下五光十色的世界里，静静地读一本书所需要的耐心远远超过了电影、游戏等各种娱乐。

　　当阅读成为儿童的生活方式，我们要谈的就不再仅仅是阅读，而是如何让儿童更为全面地发展，让我们的艺术、运动、创造等各种事物真正融到儿童的生活之中，让儿童拥有幸福完整的童年生活，过一种幸福完整的教育生活，从而创造幸福完整的人生。

　　(作者朱永新，系民进中央副主席、中国教育学会副会长，本文系作者在2017领读者大会上的发言，有删改)


 

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