“2017百年职教工作坊”正是在这一系列背景下举办，以关注学生学习效果、未来生活为切入点，基于职业学校学生的特点和实际情况，邀请丹麦、美国专家介绍职业教育如何开展全人教育、人生技能教育教学，如何对职业教育的课堂教学质量进行评估，什么是高效教学法等具体问题进行交流与讨论。同时进行英语、园艺、电工等具体教学演示。以期给予一线职业教育从业者，尤其是来自中西部地区的校长、教师以启发，调整和创新学校教育教学内容。

　　不能把学生等同于流水线上的操作手和工具

　　“在职业教育中，要防止过分强调技能本位，忽视学生人文教育和人格培养。”第十一届全国政协副主席张梅颖出席了开幕式，当她注意到这次工作坊有关于培养全人、理解情绪、责任心的主题时，非常赞同，“不能把学生等同于流水线上的操作手和工具。要引导他们的创新思维，一是好奇心，鼓励学生自己去探索。二是想象力，拓展自己的思维空间。三是批判性思维，挑战已有的知识、技能，寻找更新更好的答案。”

　　“关注学习效果，关注未来生活”是这次工作坊的主题，远道而来的演讲嘉宾提供了许多实用有效的方法。

　　“社会变化太快，我们要寻找面向新时代年轻人的高效教学方法。让他们先有学习目标和人生目标。”来自丹麦霍尔森斯社会和健康护理学院的院长汉娜·海勒斯拥有护士职业资格证书和教育学博士学位，她强调教师要知道如何将自己的专业知识、行业知识传授给学生，“要知道所教的学科主题与其他学科的相关性，比如物理学与护理有什么关系。要设定传授的顺序，因为不可能一下子全部教给学生们。要了解学生的特点和他们学习的动力。”

　　她还强调要让学生学会反思。因为反思也是一种训练，只有在上学时练习，工作之后才能用得上，进而把工作做得更好。

　　在讲座中，沃尔特·胡贝尔教授非常注意和台下教师的互动交流，鼓励他们提出具体的问题并一一作答。他提出，没有最佳的教学方法，只有有效的方法，“引导学生解决问题，就是让其学会思考。因为未来是未知的，任何培训都不能提前准备好应对未来问题的方案，但可以教会他们解决问题的能力。”

　　中职教育要培养健康阳光的技能人才

　　“1600多万名中职学生，89%来自农村，多数来自留守儿童家庭，大于30%的孩子来自所谓的问题家庭。我们希望中等职业教育能够培养出‘健康阳光、积极向上的新型技能型人才’。”中国发展研究基金会秘书长、副理事长卢迈在工作坊开幕致辞中，分析了目前中等职业教育的现状，“我们国家中等职业教育几起几落，现在有1.2万所中等职业学校。国家给农村学生每年补助2000元，确实起到了扶贫的作用。因为我们曾做过一个调查，2%的中职学生家庭贫困，这些钱对于他们是一个很大的帮助。”

　　他提到，我国经济正在转型，原来的流水线上的农民工已经不能满足经济发展的需要。那么，这时中等职业教育正逢其时。但是，很多设在县级城市的职业教育，教学质量很差。

　　中国发展研究基金会正在教育部职成司的支持下，进行一项实验——“赢未来”计划。确定了3个省份5个城市作为试点，一共30所学校，主要开展包括校长培训、设立学生奖学金和教师奖教金、企业支持办学等具体项目。

　　“现在对贫困学生已经有补助，谁穷补谁，但是不够。表现好的学生应该有奖励，所以我们给2%的学生发奖学金，给2%的教师发奖教金，要让他们有荣誉感。”卢迈介绍说，在教学上，采用邀请跨国公司专家进教室来提升教学水平。比如联系德国的公司把他们的电工实验室捐建到学校去。

　　此外，“赢未来”计划还给每个学校一定的资金，用于支持丰富学生的课外活动，并且进行心理干预。

　　卢迈所做的一项样本量有15万名学生的调查显示，职业学校学生在自信方面，即自我评价要比高中生至少低10%。这是多方面因素造成的，其中有来自社会的原因是：认为他们是差学生。

　　“其实，他们之中有很大一部分人的才华需要充分挖掘出来，让他们走到更大的舞台上去，增加他们的自信，让社会更多了解他们。他们才十几岁，有非常强的可塑性。”卢迈说。
 

责任编辑：王思露