我觉得，教育的责任，固然要教给学生真理，但重要的 ，还是要培养学生发现真理的能力;要教给学生知识，更要培养学生自己学习知识的能力。——魏书生
孔子曰：工欲善其事,必先利其器。这个“利其器”在学习上指的就是正确的学习方法，学生只有掌握了正确的学习方法，才学得轻松、学得有效，也才会乐学。《好学生 好学法》这本书是教育家魏书生的经典著作之一，他以自己几十年教书育人的经验智慧为基础，为中学生进行学习指导，也为教师提供了诸多教学方面的借鉴。
远大的理想是取之不竭的动力源泉
许多人的平庸，原因在于没有明确的、高尚的人生目的。只是昏头昏脑地活着，不知道追求什么。许多学生学习成绩差，原因也在于没有明确的、高尚的学习目的。今天为了应付家长学，明天为了应付老师学，过两天为了应付考试学，更多的时候是在教室坐着，被老师逼得不得不学。要取得好成绩，就应确立明确、高尚的学习目的(也称为学习动机)。
伟大的周总理小时候就志向高远，立下了“为中华之崛起而读书!”的宏伟目标。一种理想就是一种动力!周恩来就是以这种伟大而坚定的理想，最终带领中国人民实现了中华之崛起。我国杰出的生物学家童第周，在学生时代就确立了“中国人不是笨人，应该拿出东西来，为我们民族争光”的学习目的，使自己的学习热情越来越高。1934年，童第周以优异成绩获得博士学位，并在科学实验方面取得了引人注目的成绩，就连国际学术界也公认童第周是脊椎动物实验胚胎学的世界权威。年轻的数学家肖刚，上小学时就确立了“攀登科学文化高峰，为祖国富强做贡献!”的学习目的。他只读到初二就到农村劳动，在劳动期间，他凭着顽强的自学能力，达到了大学水平，1977年10月被破格录取为科技大学研究生，1984年在法国获博士学位，回国仅两年就被聘为教授，同年被国务院学位委员会批准为博士生导师，成为我国最年轻的博士生导师之一。
革命家李大钊说过：“青年啊，你们临开始活动以前，应该定定方向。比如航海远行的人，必先定个目的地。中途的指针，总是指着这个方向走，才能到达目的地的一天。”目的不明确的学生，如同没有方向的航船，只是随波逐流，不可能达到理想的彼岸。理想远大的人，学习目的才高尚，学习动力才持久;理想远大的人，活得才开朗、豁达、乐观、有为。学生应从小树立为祖国学习的远大理想。
强烈的兴趣是学习成功的最好老师
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”日本教育家木村久一说：“天才就是强烈和兴趣的顽强的入迷。”，他还说：“制造庸人的方法是极为简单的，那就是不让孩子热衷于某一事物，只这一点就够了，对任何事情都不着迷，都不感兴趣，这就是庸人的特征。”兴趣是能量的调解者，它的加入便发动了处在内心的力量。据研究，如果一个学生对学习有兴趣，积极性高，就能发挥其全部才能的80%-90%;反之，他的才能只能发挥20%-30%。法国著名昆虫学家法布尔说，兴趣能把精力集中到一点，其力量好比炸药，立即把障碍物炸得干干净净。兴趣不明确的同学要开发兴趣，培养兴趣。消极悲观的人觉得学习是受罪，乐观积极的人觉得学习是享受。所以，我们要做乐观积极的人。
魏书生认为，获得兴趣的重要原因之一在于情绪。面对同一事物，不同情绪的人有不同的感受。同样，面对明媚的春光，情绪高昂的人会为之欢欣鼓舞，奋发上进;情绪消沉的人则会为缤纷的落花而伤感，为纷飞的柳絮而惆怅。同样，面临一座高山，情绪高昂的人会为自己战胜重重困难，攀上顶峰而兴奋激动;情绪低落的人，则会对在荆棘丛生的羊肠小道上跋涉感到苦不堪言，而最终望“峰”却步。怎样控制自己的不良情绪呢?就从身边事、手头事、脚下事开始，从写一个字记一个词，算一道题，理解一个公式开始。硬要施加一个快乐的意念，硬是不让低落的情绪干扰自己。快乐的意念施加久了，就成为习惯，成为一种在困难面前也满怀兴趣去思考、去实践的习惯。
中小学生兴趣广泛，心灵的田野里长满了各种各样的兴趣的幼苗。幼苗多了，你不让我，我不让你，争营养，争水分，争时间，结果谁也长不好。随着年龄的增长，中学生应该理智地分析一下自己的这些兴趣的幼苗，哪些是有益的，哪些是有害的，哪些是没希望长大的，哪些根本没有培养前途，然后忍痛割爱，像菜地里间苗一样，除掉那些没希望长大的幼苗，有希望的兴趣之苗要细心呵护。
英国大数学家麦克斯韦童年时，父亲有心将他培养成画家。一次，父亲让他画静物写生，对象是插满金菊的花瓶。麦克斯韦画完，父亲一看笑了，原来满纸画的都是几何图形，花瓶是梯形，菊花是大大小小的一簇簇圆圈，那些大小不一的三角形大概是表示叶子的。从此父亲发现了麦克斯韦的数学天赋，于是因势利导，培养他学习数学，使他一步步走入神圣的数学殿堂，并最终成为一个伟大的数学家。列夫-托尔斯泰生长在一个贵族家庭里，父母都爱好文艺，家里有很多文艺藏书。在这种家庭环境的熏陶下，列夫-托尔斯泰爱上了读书。有一天，他放开喉咙，高声朗读普希金的《致大海》，他父亲听了，点点头，脸上露出了赞扬的微笑，这个愉快幸福的印象留在了他的心坎上，直到晚年都没有消失。父亲及时发现了托尔斯泰的文学兴趣的幼苗，及时地给予呵护，扶植着托尔斯泰心田上那棵参天大树。可以这么说，列夫-托尔斯泰之所以能成为一个享有世界声誉的伟大作家，有他父亲点头微笑的一份功劳。
顽强的意志是战胜困难的必备法宝
所谓意志是人们为达到既定的目标，自觉地去克服困难，不断地调节、支配个人行动的一种心理过程，是人的主观能动性的突出表现形式。人们正是因为有了意志，才能在改造客观世界的同时改造自己，才能在艰难困苦的环境中自激自励，坚韧不拔，直到辉煌的顶点。古往今来，诸多革命烈士、名医圣手、文化巨匠、学者楷模等，无不是意志的强者。如我国老一辈无产阶级革命家毛泽东、朱德、周恩来在长期的革命斗争中，就是依靠那种星星之火可以燎原、坚信前途光明的坚强的革命意志，历经千难万险，终于取得了革命的成功，建立了新中国。马克思写《资本论》整整花了40年工夫，李时珍写《本草纲目》花了27年，歌德写《浮士德》花了60年，其间的艰辛可想而知。
意志是一个人事业成败的重要条件。一个意志坚强的人，锲而不舍，兢兢业业，始终如一，就会建功立业。反之，意志薄弱的人，哪怕智商再高，遇见困难就打退堂鼓或虎头蛇尾，也不可能获得成功。近代伟大教育家陶行知先生曾明确指出，学生的学习光靠智力不行，光有学习热情也不够，还得有坚持到底的意志，才能克服大的困难，使学习取得成功。魏书生说：“你想成功吗?那么就别怕挫折;你怕挫折吗?那就不要期待成功。”他认为，现代社会，信息广，变化大，多元化，快节奏，高效率，多机遇，成功的机遇越多，受挫折的次数也越多，就越要人具备抗挫折能力。怎样培养呢?
他认为，首先，努力认识到抗挫折能力的强弱，决定人一生成就的大小。所有为人类做出大贡献的伟人，都经历过无数次挫折，都有很强的抗挫折能力。其次，在挫折面前，要满怀必胜的信心。情绪不好时，不妨放开喉咙高呼几声：“我能成功!”面对挫折，绝不退缩，要千方百计去寻求新的解决问题的途径。再次，学习、生活中，都要发挥自己的积极性、主动性，减少对老师、对家长的依赖，凡是自己能做的事，绝不请别人替做，只有这样，才会在克服困难中增长能力。再者，早上晚间，培养锻炼身体的习惯。体质弱的孩子一般难以经受挫折。最后，多读一些伟人的传记。读的多了，会感觉到人生的过程，就是不断战胜困难、战胜挫折的过程。和伟人比起来，我们遇到的困难和挫折实在算不了啥。读伟人传记还可以向伟人学到战胜挫折的方法和技巧。有了抗挫折能力，便成了意志坚强的人，一个意志顽强的人，容易征服学习道路上的困难。
良好的注意力是高效学习的前提
注意力是心灵世界的天窗，没有它，知识的阳光是照不进来的，这是一位著名学者的经验之谈，它形象的说明：注意力高度集中，是学业上有所成就，科学上有所建树的重要条件。魏书生认为，注意力像聚光镜的焦点，没有它，燃点再低的物质也不会点燃。没有良好的注意力，再浅显的知识也记不住，学不会。80%学习后进生的学习不是记忆力、理解力有问题，他们记自己喜欢的歌星、球星的生活琐事，比老师、学习尖子生记得还快，有的猜谜语、参加智力竞赛常常超过尖子生。由此可见，学习上不去的原因，主要是注意力差。他们的注意力像找不到焦点的聚光镜，盲目地东一头西一头地照来照去，学习常常心不在焉、东张西望，自己的大脑成了四面八方信息的奴隶，不该做的事忙着去做，该做的事却不知道做，一天下来，一无所获。
魏书生认为，培养良好的注意力有这样几个要点：(1)明确学习目的，增强责任感。中学生心中应有为父母、为他人、为祖国争光的远大目标，高尚的精神追求才能变为实际行动。明确的学习目的能使人产生责任感，责任感能促使人采取积极行动，并使人的注意力得到发展。(2)理解所从事的事情的结果和意义。心理学告诉我们，当一个人能遇见行为结果并深刻理解其意义时，就能集中全部注意力去从事这项事业。一个学生真正懂得了预习的积极作用，就会专心致志地去预习功课，争取学习的主动权。(3)培养广泛的兴趣。兴趣是最好的老师，也是力量的源泉。兴趣广泛，可以引起更多的无意注意，使人在轻松的条件下接收影响，学习知识。(4)以意志努力保持有意注意，并使之升华为有意后注意。(5)防止过度疲劳。保证必要的睡眠和体育锻炼，及时变换活动方式。这样，才能最大限度地提高效率。
注意力是人的一切智力活动的保证，良好的注意力可以使人最大限度地发挥自己的潜能，使人较为理想地去实现自己的抱负。
好习惯让你的学习事半功倍
巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”莎士比亚说：“不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。“ 老师如何教育学生，学生如何进行自我教育呢?魏书生经常给学生讲：“我们学校教育就是帮助人培养良好的习惯，自我教育就是帮助自己心灵中真善美的一面养成良好的习惯。最重要的不是口号，不是认识，不是情感，而是习惯。”习惯是怎样养成的呢?
魏书生说：“行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。谁想实实在在搞教育，谁就不能在喊口号、激发情感上下功夫，谁就应该用力气提高认识，在行动上下功夫。”比如，《好学生 好学法》这本书里讲的自学、预习，你只是喊要自学、预习不行，只是认识到自学、预习重要不行，只是感觉到自学、预习很好也不行，一定要真的去自学，去预习。自学、预习一两次、三四次也不能养成习惯，要持之以恒。别的方法用一两次可能有用，也可能感觉不管用，只有多次用，用的娴熟，用得得心应手了，才会感觉确实有作用。
魏书生热切呼吁学生要养成各种良好的习惯，比如，每天养成预习的习惯、按时作息的习惯、认真听课的习惯、自留作业的习惯、定期复习的习惯、做读书笔记的习惯、写日记的习惯、写左手小楷的习惯、唱歌的习惯、跑步的习惯和做仰卧起坐、俯卧撑的习惯等。这样做，学习生活便像一首宛转悠扬、顿挫起伏的歌，忙而不乱，紧而有序。习惯使事情变得容易，习惯使阻力减到最低，习惯使体能和心能都节省到最低点，习惯是提高学习效率的源泉。
勤奋努力是驾驭命运之船的舵
勤奋是开启知识大门的一把金钥匙。勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。这几句格言是说：勤奋努力将有助于一个人走向灿烂辉煌的明天。托尔斯泰说：“天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。”华罗庚说：“我不否认人有天资的差别，但说根本的问题是勤奋的问题。我小时候念书时，家里人说我笨，老师也说我没有学数学的特别才能。这对我来说，不是坏事，反而是好事。我知道自己不行，就更加努力。经常反问自己：我努力得够不够吗?”爱迪生说：“有些人以为我所以在许多事情上有成就，是因为我有什么‘天才’，这是不正确的。无论哪个头脑清楚的人，都能像我一样有成就，如果他肯拼命钻研。”“天才，就是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”
伟人的成功更是来源于勤奋。司马迁写《史记》花了15年，司马光写《资治通鉴》花了19年，达尔文写《物种起源》花了20年，李时珍写《本草纲目》花了27年，哥白尼写《论天体的运动》花了37年，马克思写《资本论》花了40年，歌德写《浮士德》花了60年。
驾驭命运的舵是奋斗。现代的学生要取得好成绩，必须坚定不移地相信：勤劳是做人的根本，是做学生的根本。如果学习的过程是一棵大树，那么想学习就有了根，会学习就有了干，努力学习就有了枝，会运用知识就有了叶。愿所有的莘莘学子用智慧和勤劳浇灌希望之花，结出丰硕甜蜜的果实!
后记：当然要想让学生很快掌握一套正确适宜、行之有效的学习方法并非易事，还需要在今后的工作中不断地学习，大胆实践，及时总结和提高，让教育前辈魏书生老师的好方法得到广泛应用，更好地服务学生，更多地为祖国培育良才。
作者：吴利强，1976年生，1999年毕业于陕西教育学院，本科学历，一级教师，从事教学工作十多年，宝鸡市金台区优秀教师、陕西省青年文学协会会员、《宝鸡教育》兼职编辑。
责任编辑：吴改
