学校时时处于各种评价之中，这些评价最终会成为驱动学校发展的改革力。那么，校长应如何利用好这种力量呢?

　　对于外部评价，要正确看待，合理利用。作为校长，当面对来自外部的夸奖或批评时，要关注、辨别、思考，除了要以自己明确的育人目标和有说服力的办学实践来影响社会和公众对学校教育的认识和理解以外，也要汲取其中有益信息，灵活地将其转化为学校内部的发展动力。

　　对于教师评价，要以促进专业发展为要旨。对于教师奖惩性和发展性两种不同价值取向的评价，校长必须根据学校的发展状况、教师队伍结构，特别是学校的教师文化特点，将两种方式相结合，灵活应用，最终促进教师的专业发展。

　　对于课堂评价，要以保障课程落实为目的。课堂评价必须是有标准的，这个标准就是学校对课堂教学应有状态和成效的要求。课堂评价必须是多维度的，质性与量化评价相结合、自评与他评相结合。课堂评价必须有沟通协商的过程，如课后座谈会，最终目的应该是所有参评者的共同提升。

　　对于多元评价，要围绕促进学生全面发展来展开。学校应该有意识地设计针对不同智力特长学生的评价体系，以多种形式、多样方法、多种可能的途径，来让不同特长的学生都得到激励和发展。

　　最后，要将评价制度化，以此优化学校文化。校长可以通过评价的导向功能，用评价长期去影响师生的价值观念、行为方式，从而优化学校文化，然后利用文化的濡染，推动学校工作。(作者娄延果，系河北省石家庄市第一中学校长)

 

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