李金平
从事幼教事业28年，先后在塘下镇中心幼儿园、温七幼、温十二幼担任园长17年。曾获温州市第九届新闻奖教金(优秀校长)奖、优秀教师、先进教育工作者等荣誉称号。2016年被评为温州市第五届名校长。
办园理念
崇尚“童心教育”的理念，让教育依归童心、依归儿童世界，让孩子找到他自己的童真、童趣、童智。
时针指向上午8点，在位于市区新田园住宅区的温州市第十二幼儿园内，孩子们挥手告别了家长，飞奔到操场进行体育锻炼。小山坡上、攀岩壁上、沙池里、滑滑梯旁，大班的哥哥姐姐带着中班、小班的弟弟妹妹，自行设定游戏规则、自己动手搬来运动器材，一张张稚嫩的小脸上洋溢着幸福的笑。
人群中，记者见到了温十二幼园长李金平，温文尔雅，和蔼可亲，言谈中“孩子”一直是她道不尽的话题。在她看来，天真、烂漫、童趣是童年该有的样子，而每日早晨1小时的自主体锻工坊，则是该园顺应幼儿天性的一种专为儿童需要而设的游戏场。
“李老师，我们一起玩吧”，参观园所环境时，偶尔会听到孩子智趣的邀约声，惊讶于事务繁忙的她，竟然是孩子的“大玩伴”。看到孩子们的笑是她最大的快乐，为孩子创设最好的玩，是她不懈的追求。她用行动来诠释“童心”的内涵，引导教师要用“童心呵护童心”，让童心在校园里处处温情洋溢。
童心是儿童的生命品格
李金平于1988年毕业于温州幼儿师范学校。在那个小学教师极为匮乏的年代，她婉拒了校长的盛情邀约，毅然投身到自己热爱的幼教行业，一干就是28年。
这28年的职业生涯，有四分之三的光阴与“园长”有关。她在瑞安塘下镇中心幼儿园担任园长10年间，曾带领团队争创示范等级园所，该园成为当地首所省级示范幼儿园;在温七幼当园长期间，努力打造科学特色教育，让七幼的办园特色显著;来到温十二幼以后，更是在架构该园的课程特色之路上砥砺前行。
长期活跃在幼儿教育前沿，聆听过国内外幼教专家的先进理念，又经常与幼儿家长进行面对面交流，愈发使李金平察觉到，现在的幼儿其实并不快乐，很多时候他们都在尝试着成为家长希望的样子，频繁地参加各种培训班，失去了童年应有的快乐。
什么才是儿童的生命品格?李金平时常扪心自问。没错，是童心!于是，她提出了“童心”的教育理念，鼓励老师用儿童的视角，理解儿童、读懂儿童。在温十二幼担任园长的三年多时间里，她积极投身教改实践，着力进行幼儿园课程架构，进一步完善了“童心教育”的核心内涵，那就是让教育依归童心，依归儿童世界，让孩子找到他自己的童真、童趣、童智，把属于儿童的生活、童年的幸福还给孩子，使幼儿阶段成为孩子一生值得回味的美好人生经历。
让童心在课程中释放
李金平告诉记者，童心教育课程体系主要涵盖“1+3+X”这三方面内容，“1”是指幼儿园日常开设的有关健康、语言、社会、科学、艺术等基础课程;“3”是指童真、童趣、童智等3类园级拓展性课程;“X”是指老师结合孩子个性及家长资源所开展的拓展性活动。
走进温十二幼，仿佛步入了一个童话世界：无论是教室、走廊里随处可见的涂鸦墙、手工作品;还是生活馆里医生、理发师、厨师、收银员等角色体验;抑或是图书馆里为宝宝们开辟的图书修补区……仔细观察，你会发现，这里的一切设计都是从儿童的心理需求出发，以游戏、绘本故事、活动为载体，让孩子们在玩中学，在学中创。
为推进童心教育课程的实施，李金平与老师们一起开展了一场有关时、空、形的教学变革。通过减少集体教学次数来增加孩子们自主游戏的时间，把原来由老师主导的活动转变为让孩子们自主选择区域、自主选择材料、自由结伴的自主游戏时间。同时，将集体教学区转移到午睡室，做到“一室两用，两室兼用”，提高午睡室的利用率，使室内游戏空间最大化。值得一提的是，幼儿园的部分活动采用混班、混龄的形式开展，通过大带小的方式，让孩子们分享交往的温暖与快乐，体验成功的喜悦，让每个孩子的潜能得到最大的发挥。
让童心在活动中飞扬
李金平认为，幼儿园时期是孩子身体各项机能生长发育的关键期，这个时期的幼儿具有很强的好奇心、创造力、想象力，他们好动爱玩，乐于分享，也善于在协作中发现问题、解决问题。
该园的特色活动的主旨就让孩子尽情地释放童真，如鸡年新春的好朋友节，基于孩子们爱做手工、喜欢交朋友的特点，由大班的哥哥姐姐每人制作五份小礼物，送给中班、小班的弟弟妹妹;如每年5月的劳动节，全园孩子自己动手洗袜子、擦桌椅、叠衣服、理书包……
在温十二幼，你会发现，孩子们每天自主游戏、自主探究的时间非常充裕，除了早上8：00到9:00这个时间段，就是混龄、混班，自主寻找伙伴的体育锻炼时间。各个时间段不同的功能活动室也分别以班级为单位开放，尽情玩耍、互动交往，在这里孩子没有很多的束缚，感受更多的是自主的愉悦。这里的老师，更是个个充满智慧的创想师，为使运动器械更符合孩子的特性，她们自主研发，将置物架进行大变身，变成了适合孩子们钻爬的多功能组合架;为使孩子们在下雨天也有运动场地，老师们开动脑筋，利用废旧物品在室内开辟了活动场所，室内保龄球、乒乓球等微运动区域，让孩子雨天也能“动”起来。
俯下身静静聆听，你才能读懂孩子的心，这便是李金平一直在努力践行的童心教育。释放孩子的天性，尊重他们的选择，培养亦静亦动、会玩会思的健康儿童，正是这位幼儿园园长的教育情怀。
园长答疑
1、问：都说幼儿园是孩子生活习惯养成的关键期。请问温十二幼在帮助孩子养成习惯方有哪些特色做法?
答：我园将生活与教育融为一体，树立“一日生活皆教育”的大课程观，注重幼儿行为习惯的养成教育。我们充分利用环境创设、儿歌、游戏等形式，优化保教常规，逐步养成自理意识。同时开展系列活动，如让孩子制定“班级公约”，让孩子们共同遵守规则，维护班级秩序;开展生活体验活动，让孩子力所能及的事情，如“巧手美食家”生活体验馆的角色体验、“我来露一手”生活技能展示、“我劳动我快乐”的劳动节，让孩子们通过剥毛豆、叠被子、洗袜子等生活实践，来体验生活的乐趣，初步培养孩子的生活能力。
2、问：如今幼儿园小学化的现象比较普遍，一些大班的孩子已在学习写汉字、做数学题甚至学英语。对此您怎么看?请给家长提几点建议。
答：童年最主要的事就是玩耍。轻松、自由、愉快的成长永远是童年的主旋律，这是孩子的天性决定的。孩子就像种子，自有其成长规律。教育部颁发的《3—6岁儿童学习与发展指南》中，5—6岁孩子的阅读与书写目标为：愿意用图画和符号表现事物或故事;数学方面的目标，则指向感知和理解，而不是枯燥的运算。幼儿阶段不仅要在玩中学，更要注重行为习惯的养成以及能力的发展等等。作为家长，要遵循儿童的发展规律，基于孩子的兴趣，把握好“度”，切不可拔苗助长。
责任编辑：吴改
