如今有不少学校为管理学生方便，将教师办公室搬进教室，有的做了漂亮的屏障。到底如何看待这一现象，不同的人发表了不同的看法。(5月19日《浙江教育报》)

　　虽然人们对此褒贬不一，但反对的声音还是稍占上风。其实，在一定范围内，有条件、有限度地采取这种做法未尝不可，但这还是应该以小学低年级为主，毕竟，这种年龄层次的儿童心智发育不成熟，思考问题比较幼稚，认识能力较为欠缺，对自己的言行举止往往难有足够的自控能力。将教师办公室搬进教室，既能够全面了解班级和每一名学生的情况，也能有效防止和及时解决种种突发状况。

　　但是，并非所有的学段、所有的学校都适合“一搬了之”，如果将这一做法视作包治百病的灵丹妙药而加以滥用，反而会将教育带入落后的境地。

　　一方面，这不利于学生的个性独立与身心健康。每个学生在人格上都是独立的，不能因为任何原因而成为他人控制的“囚鸟”。尽管这么做的理由都归结为一点，那就是“为学生好”，但将学生置于压抑的氛围中反而是一种最坏的教育，反而有违人的天性和教育的发展规律。好比有些地方行政部门为了杜绝腐败，就不允许学校为学生订制校服;为了防止安全事故，就不允许学校组织远途的游学活动。凡此种种，皆是因为自己的管理顾虑而要将一切纳入可控范围之内;因为要控制，便要全天候、立体化、多方位、无死角地进行“负责任”的监管。如此这般，倒不像是教育，反而比监狱里看守犯人有过之而无不及，看上去付出了不少努力，反而是另一种“不作为”或“乱作为”。

　　另一方面，这也是对教师正当权利的藐视与侵犯。教师职业虽具特殊性，但并不代表教师就不该拥有正常的私人空间和个人利益。将教师全程“绑架”在教室里，对教师的工作、生活会带来诸多不便，比如教师无法随时就教育教学中的问题与同事进行讨论，无法处理可能出现的一些私事。同时，也会对课堂教学秩序带来一定的影响，比如教师在教室后面办公，总会出现一些声响，尤其是在无纸化办公的时代。即使有些学校隔着屏障，但在无形之中还是会给师生造成一定的压力和紧张情绪。

　　至于那些赞同的原因，无非是担心安全和纪律问题。其实，对于这一问题，不能千方百计地回避，而要积极面对。一是建立健全相应的规章制度，加强协同。比如将教师办公室设置在教室隔壁，课堂上由任课老师负责，课间由巡视人员或班主任负责，办公室有轮值人员，避免管理的“真空”。二是积极发挥学生骨干的作用，引导学生自我管理，将自律和他律有效结合起来。三是借助于现代化的管理设备，比如监控等等。

　　近些年来，越来越多的大中小学生面对一些简单的问题，或惊慌失措，或束手无策，或坐以待毙，归根结底是因为他们缺乏健全的独立人格，而这正是包办式、看管式、控制式教育方式所带来的后遗症。所以，要不要将教师办公室搬进教室，真的当慎之又慎。   文/卜新国

　
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