邱磊

　　《人民日报》近日刊文称，当下一些学生向老师的送礼风，有抬头的趋势。从礼节性的开学、毕业，到关键“照顾”的分班、选科，再到阶段慰劳的家长会、开放日，乃至强化私人感情的过节、贺迁、探病等，名目之多，几难胜数。文章举例，某教师子女有10部智能手机，竟全出自家长所送之礼，一个教师节，全班近九成的学生给其送礼;以致“一年四季什么也不用买，穿的用的都很多”。

　　文章所述虽然只是个别现象，但对教育工作者的整体形象，无疑会带来一定负面影响。这样的问题，不能不予以重视。在依法治教的当下，虽然历经重拳打击与整治，但在一些地方和学校，改变的是送礼的形式与内容，一些家长和学生给教师送礼的现象却依然存在：“风声”紧一点，则纷纷潜入地下;“风声”一过，则招摇过市，甚至不乏攀比炫耀者。

　　我们不禁要问：在一些地方和学校，为什么仍存在“送礼”歪风?从表面上看，是一个“利”字在作祟。少部分人破坏既定规则，以私利相诱，套取教师、学校所掌握的资源。而一旦个别教师就范，形成利益输送，那其他学生和家长在某种意义上就成了“受害者”，时间一长，他们不得不渐次卷入。如果对这种“利”予以深层次挖掘可以发现，这恰恰不是家长与教师的良性合作，而只是彼此不信任的结果。家长和学校、教师之间信任的纽带，经不起损害。

　　一些家长的初衷无疑是为了孩子，但他们显然对依法治教的精神尚未足够理解和重视，传统的思维方式和处世态度让他们更习惯以“人治”思维去谋取“特权”，或者维护利益。我们要做的，除了加强教育资源均衡化建设，推动城乡教育统筹发展，纯净教师队伍等，还得扭转一些群体对“法治”的认识，明晰依法治教的核心精神，划定教育“可为”与“不可为”之间的清晰界限。只有一碗水端平，依法治教，依法治学，对孩子的未来负责，将来走出校门的孩子，才能身心健康地成长。

　　(作者邱磊，系媒体评论员)


 

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