放飞青春期：家校须形成合力

　　青少年出现的各种看似“叛逆”的变化都是青春期生理、心理发展的必然结果，是由不成熟向成熟转化过程中的正常表现。班主任需要帮助家长正确认识，青春期是每个孩子成长的必经阶段，家长必须给予孩子平稳度过青春期的帮助。

　　倾听孩子心声 理解产生叛逆的缘由

　　心理学家汤姆利兹认为，儿童期是“外界的获得时代”，而青春期则是“内部的获得时代”。青春初期，他们常常会因自己不能掌握这种变化而烦恼，昔日儿童时期平静的心田被搅乱了，而陷于以反抗、冷淡、蛮横、怠慢、多变等表现为特征的否定与不安情绪之中。

　　青春期的孩子较多地选择自我封闭，把情感埋藏在心里，独自思量，班主任要引导家长学会耐心包容、倾听孩子的心声。为了让家长了解青春期的孩子，一次家长会前，我让每个孩子给家长写一封信，把自己的心里话传达给家长。当孩子们的笔渐渐停下的时候，或许体谅了父母的辛苦，或许悔悟了自己的不良行为，或许表明了自己的志向，他们被自己写的信感动得哭了。家长通过信件，理解了孩子平日看似荒诞的行为，其实是想引起家长更多的关注。

　　在孩子吐露心声的过程中，家长和孩子之间进行了一次心与心的交流。孩子们对自己的行为进行了剖析，让家长看到了真实的他们；家长对孩子的一些看似叛逆的行为也多了一份理解。这个活动增强了家长面对孩子叛逆行为的心理承受力和应急化解力。

　　借助同伴经验 探讨应对叛逆的途径

　　家长们结为“同盟军”，把班级微信群作为阵地。为了保护孩子的隐私，我告知家长，如果自家孩子有比较严重的叛逆表现自己难以解决时，先告诉我，我用不记名的方式表述到班级家长群里，向其他家长发出求助。有些家长有一定的处理经验，会分享自己的处理办法。我和其他家长也会发表自己的看法，提出疏导建议。有时出现意见的分歧，反而会激发更深入的探讨，得出更多更精妙的主意。

　　家长会前家委会把大家遇到的问题进行详细的分类，主要包括学习类叛逆、生活类叛逆、校园叛逆、家庭叛逆、社会叛逆等，还把大家商讨的方法进行梳理、总结，大家一起学习、辨析。

　　通过家长们同伴式的互助合作，大家仁者见仁，智者见智，毫无保留地交流自己的看法，丰富了家长与家长之间、老师与家长之间的沟通，提升了家长处理孩子青春期问题的能力，大家的家教水平无形中得以提升。很多问题在集体智慧的碰撞下，都能得出较为有效的方法，基本能圆满地解决孩子的问题。

　　抓住教育契机 引领已发叛逆的转变

　　青春期孩子最大的愿望就是渴望尊重和独立，希望别人把他们当成大人平等相待。这就要求家长转变角色和教育观念，变居高临下、命令式的单向教育为平等、探讨式的双向教育；从单纯关心孩子的生活起居转变到指导孩子的发展和成长，努力成为孩子的良师益友。

　　引导家长创设让孩子理解自己现状的机会，缓解由于孩子的叛逆和家长的处理失当而导致的亲子关系紧张。我布置了一项“职业体验”作业，让学生们跟随父母去上一天班，参与父母的日常工作，并做好工作记录。我和家长们事前约定，一天的劳动必须坚持下来，而且要让他们和自己一样地动起手来。职业体验让孩子们理解了父母工作的艰辛，知晓了家长带着他们在上海生活的不易，有的学生对自己向父母乱发脾气的态度进行了检讨，并表示以后不再满腹牢骚，有的学生说不再为攀比而提出超出父母经济能力的要求。

　　职业体验只是一种家庭教育的方式。在具体实践过程中，家长们在老师的指导下抓住了教育契机，让孩子们切实感受到了自身的问题，这比任何形式的说教都要有成效。（李维维）
 

责任编辑：杨哲