“一名好校长就是一所好学校”。马乾自担任略阳县嘉陵小学校长职务以来，他把“正人先正己,论人先自论”的从教感悟写进自己的日记里，并将其融入学校管理工作之中，要求老师做到的，他自己率先做到，不让老师做的，他自己从来不做，团结带领全体教职工务实进取、开拓创新，精心培养祖国的下一代。
略阳县嘉陵小学校长马乾在全县高效课堂推进会上作经验交流发言
开拓进取，做学校发展的开路人
有人说“火车跑得快，全靠车头带”，学校领导班子建设得好不好，直接决定教育事业的成败。作为一名略阳城区寄宿制学校校长，马乾深知自己肩上的担子很重。自上任之日起，他就提出“抓常规、严管理，提质量、求发展”的治校思路，并在实践中完善，完善中创新。在规范学校管理方面，他注重凝聚集体智慧，坚持发扬民主管理，建立健全校委会、教代会制度，学校发展的重大决策，都要提交校委会、教代会表决通过。管理工作中，他发现学校原有的部分规章制度、管理规定，已经制约学校发展，于是他就组织校委会一班人，立足学校实际，对学校原有规章制度、管理规定等进行修订补充。修订完成后，并不马上实施，而是召开教代会进行讨论，让教师代表在会上畅所欲言、表达思想，征求大家的意见建议，使学校管理制度更趋完善、更具实践性操作性。由于学校管理诸类决策都是从教师中来，又到教师中去，因此广大教职工都能自觉遵守，大家教书育人的积极性空前高涨。
“德为师之本，无德不足以为师。”马乾不仅重视校内民主管理，也十分重视教师职业道德建设。他坚持把依法执教摆在师德建设首位，狠抓师德、师能和师表，经常组织教师学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》等师德建设法律法规，教育引导教师遵纪守法，把维护学生合法权益作为根本使命，筑牢依法执教思想基础。探索建立师德承诺制，统一教师承诺事项，主动对外公开，自觉接受学生、家长和社会监督。搭建师德评议载体，全员开展师德述评，并将量化测评结果列入教师工作考核体系，激励教师自我净化自我提升。经过长期坚持，学校师德作风建设得到整体转变，广大教师学先进、比奉献的师德氛围日渐浓厚。
潜心教改，做课堂改革的带头人
2012年初，马乾按照“以新课改理念引领高效课堂建设”总思路，率先在全县中小学启动高效课堂模式大胆改革。他从高效课堂全员培训切入，启发教师全员行动，从思想深处认识到教学变革是促成质量提升的根本出路。也是从那时起，他决定在全体老师中启动高效课堂自主学习，并组织全体教师把自主学习过程中的感悟、体会和困惑在学科组、年级组、教研组进行分层讨论。在集中研讨基础上，再依托每周两次例行业务培训，帮助教师掌握国内部分学校高效课堂丰富经验。通过前一阶段的理论学习，大部分教师基本明白高效课堂教学模式下，教师如何备课，教案与导学案差异，微课及翻转课堂等全新教学方式。
经过一段时间的“充电”学习，全体教师课改理论基础明显增强。如何将学习到的新课改理论运用到课堂教学实践中、如何实现课改理论与教育教学有机融合、如何释放课改理论服务高效课堂潜能，面对一系列的发展困惑，马乾坚持长期深入课堂、深入师生，经常到课堂教学一线随机推门听课、参与评课议课，找准制约学校课堂改革进展的症结。在精准掌握教情学情基础上，他提出要充分发挥寄宿制学校辅导时间充裕的优势，把学习环节前置，要求教师结合学科特点，科学设计前置学习单，要求教师把新课中要铺垫的知识，一并纳入学生前置性学习环节，引导学生借助现代媒体、学习工具等方式，自主解决前置性学习课题。在课堂上，教师就可以不讲学生“会”的，只讲学生“盼”的，高效释放课堂40分钟教学潜能。
良好的开端虽给构建高效课堂打下一定基础，但更关键的是，如何借助课堂途径来实现教学高效呢?这就需要创新教学预案环节设计，优化课堂教学结构。经过反复的课堂教学实践，他指导教师自主设计的“探究导航单”就像串起的粒粒珍珠，把全部知识点转化成形式多样、灵活有趣的课堂活动，学生在老师指导下，自主享受吸收知识。通过自主探究活动，孩子们都能在不同层面获得提升。这样，不仅教师的角色实现逐步转变，学生的主体地位也得到充分展现，学习潜能得到充分彰显。
孩子们收获的知识多少是检验课堂效能的终极体现。马乾要求教师遵循“因材施教”总规律，根据学生个体的性格差异、兴趣爱好及特长学科，科学进行分组搭配，组建圆桌式学习合作小组，方便学生在自主合作探究学习中取长补短。在长期小组合作学习中，不仅培养着学生的团队意识，也让学生体验着学习的乐趣，感受着自己的价值，更不同程度地激发着学生的比拼争先精神。如何常态保持学生小组合作学习的内在动力?一套完整的小组合作学习评价方式应运而生。高效课堂教学模式下，学生评价方式悄然转变。教师结合学生课堂学习、知识巩固等指标，对学生的评价逐步由原来的“教师主体评价”转向“学生主体评价”，由原来的“单一评价”转向“多元评价”，由原来的“平面评价”转向“立体评价”，并将评价结果以积分表的形式，向学习小组反馈。如此，学生的学习感官得到有效调动，并始终处于良性竞争状态，从而驱动学生自主学习。经过近3年的摸爬打拼，学校初步探索形成以“前置学习，探究导航”为特色的高效课堂教学模式。
冷暖关情，做师生的贴心人
马乾常说：“作为一校之长，自己不仅是一名管理者，更重要的是做师生的贴心人，要把师生的成长进步、生活困难等冷暖时刻挂在心上”。他是这么说的，也是这么做的。全校60余名教职工，每名教师的家庭条件、身体状况他都如数家珍。不管是哪名教师遇到什么困难，只要他知道，他都要想尽千方百计帮助解决。逢年过节，走访离退休教师、特困教师家庭是惯例;老师生病了，不管工作多么繁忙，他都要挤出时间去探望。有一次，一位教师身患重病，入住略阳铁路医院，马乾不顾劳累亲身前往医院询问病情，并多次安排学校行政人员、在职教师探望生病的老师，令生病的老师及其家人深受感动。一位老师上大学的女儿得了癌症，他不仅给该老师减轻工作方便照顾孩子，还四处奔走给困难教师寻求社会救助，帮助这位教师闯过难关……无私的关爱，换来了教师的尊敬与信任，老师们只能以倍加努力的工作，来回报他们的好校长。
从教20多年来，马乾不仅是教师幸福工作的贴心人，更是学生品德养成的塑形者，他总是在润物细无声的点滴中感化着孩子们的心灵。由于嘉陵小学是略阳城区唯一一所寄宿制小学，留守儿童相对较多，家庭关爱的缺失是一个比较集中的问题，每一位孩子的成长都牵动着马乾的心。哪名学生家庭有困难，他就热心帮助，同时还会发动班主任和科任老师共同参与，给孩子家的关爱;哪名学生在纪律上有不良表现，他总会把孩子叫到办公室耐心地教育。对于家庭特别困难的学生，马乾不仅按政策免除困难学生生活费，还动用自己的人脉，向县级群团组织给困难学生申请补助，不让一名学生因家庭经济困难而失学……
在马乾的带领下，学校教育质量长期稳居全县榜首，先后被国家教育部、公安部联合授予“安全工作示范学校”和“省级文明校园”“省级平安校园”“省级素质教育优秀学校”等多项省部级殊荣，多次被县委县政府表彰为“教育工作先进单位”。凭借过硬的本领、出色的工作实绩，他个人先后被县委政府评为“略阳县首届十佳校长”“优秀科技工作者”“灾后重建先进个人”“汉中市六五普法先进个人”等荣誉称号。
在不凡成绩和荣誉面前，马乾始终保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，聚精会神强管理，尽心竭力抓教学，千方百计提质量。“成绩和荣誉只能代表过去，也是今后冲刺更高目标的起点”，这是马乾常挂在嘴边的话，而“执著追求、勇争一流”则是他的座右铭。
责任编辑：吴改
