我们进入了一个新时代，科学技术迅猛发展，特别是数字化、人工智能的发展，正改变着人类的生产活动、生活方式。

　　教育是为未来社会培养公民。因此教育必须适应科学技术的变革而引起的社会经济的变革。今天的青少年生活在变革的时代。他们的生活方式和思维方式已大大不同于上一代人。因此，对他们的培养方式也必须改变。现在大家都讲未来教育，都讲要面对互联网、人工智能。但是立德树人的根本任务是不会变的。

　　互联网、人工智能正在改变着世界，也改变着教育。互联网最大的特点是虚拟性、开放性、互动性、全球性、个性性。它改变着教育的概念、教育的生态环境，改变着教育形态、教育方式、师生关系、家庭关系等方方面面。这种变革是非常深刻的，可以说颠覆了整个传统教育的观念。教育工作者需要认识这种变革，迎接新的挑战。我们对新的科学变革可能认识得还不够。信息化最大的特点是虚拟性、开放性、互动性、全球性、个性性，这几个特性在我们教育里面还不够，我们信息化进入学校还没有到深层次。

　　互联网、人工智能会引起教育手段的重大变革，但最主要的变革是把教师的“教”转变为学生的“学”，最根本的变革还是把“老师教”、“老师传授知识”变成“学生学”，“学生自己学习”。学校的任务、教师的任务是为学生营造一个自主学习的环境，引导学生自己去探索、去研究、去提出问题、解决问题，从而培养学生创造思维和创造能力。未来的教育变革不光是技术方面，更重要的还是在观念上进行变革：从教师的“教”转变为学生的“学”。

　　学校教育的变革主要发生在课堂上，课堂教育是培养人才的主渠道。不能因为提倡学生自主学习就放弃课堂教学。不过要改变过去课堂教学满堂灌、只练习不思考的方式，引导学生自主地、主动地学习。

　　有一次我到一个学校去听课，老师还是比较好，讲数学，我感觉他没有把概念讲清楚，而且有些地方还讲错了。有些学校，老师课讲得不错，但他没关注到每个孩子。上课时候提问，有一个孩子比较聪明，也比较积极，他一堂课40分钟里面叫了他8次，但是坐在我旁边的小孩既不讲话，也不发言，也不举手，小组讨论的时候他也不发言，老师好像没见过他，根本不关注他，这样能上出好课吗？我们要教好每个学生，光教好了好学生、聪明的学生，这个孩子既不发言，也不参与，也不举手，老师视而不见，这算是一堂好课吗？课堂是培养人才的主渠道。为什么呢？因为课堂教学是贯彻我们课标的一个重要场所，重要渠道。我们的课标是国家制定的，课堂教学是培养学生思维最重要地方。很多老师讲课，往往是传授知识为主，课讲好了，但是学生接收到多少？学生接收的是什么？接收的是知识还是思维？很多课程还没有做到这一点。教学的本质是什么？教学的本质是培养学生的思维，思维可以改变世界。

　　课堂教学最关键的是要把知识传给学生，更重要的是通过知识培养来发展学生的思维。课堂教学是集体学习的场所，我们讲个性化学习，个性化学习不是个人孤立的学习，学习要在集体当中进行，联合国教科文组织《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》讲到，学习不是孤立的，学习是在集体当中。现实环境是包括了课堂的环境、跟同伴交往的环境、师生讨论的环境、同学之间讨论的环境。个性化学习并不等于个人关在屋子里一个人学习，同时课堂教学有老师引领，现在我们讲以教师的教转变到学生的学，但是我们并不是否定教师的引领作用，教师引领作用还是特别重要的。

　　为什么说课堂教育是培养人才的主渠道？因为第一，是完成国家课程标准的主要途径，第二，是集体学习的主要场所，第三，课堂教育的本质就是培养学生的思维，第四，课堂教育有教师的引领。

　　为此，学校的建设首先要把课堂教育建设好，充分利用信息技术的优势，每个老师认真上好每一节课，教好每个学生。我们要充分利用信息技术的优势，信息技术也有负面的东西，有些不适合孩子看的信息，或者有些垃圾信息，要充分利用信息技术的优势，上好每一节课，教好每个学生。

　　校长要把主要精力放在课堂教学的建设上，课堂教学的建设包括课程的整合、教材的选择、教学方法的研究、全校老师的成长。校长要走进课堂，走近教师，走近学生。

　　校长的领导力表现在有没有改革的勇气、有没有整合课程的能力。最重要的是有没有能力把全校老师变成一个学习共同体。在学习共同体中有共同的意愿、积极的态度、创新的能力、合作的精神，团结一致地办好高品位的学校。

　　只要学校坚持党的方针，坚持素质教育，坚持把教师的教转变为学生的学，充分认识儿童的潜在能力，学生的能力比我们老师还要强，对课程的理解、教材的理解，有的比我们老师还理解的深。发挥学生的主体性、主动性，就能够提高教育质量，成为人民满意的学校。（顾明远先生系京师范大学资深教授、国家教育咨询委员会委员、北京明远教育书院名誉院长。本文由中国教育新闻网整理自顾明远先生在首届校长变革领导力论坛上的演讲）