浅议如何上好培智体育课

乾县特殊教育学校 薛迎国

　　体育课旨在锻炼学生的运动能力，培养学生学习运动技能的兴趣、积极的态度，建立起自信心。从事特殊学校培智教育的老师都知道，智力落后的学生因其生活背景、家庭条件、智力程度、类别等方面的差异,造成智力发展水平和学习接受能力也千差万别。因此在体育课学习各个运动项目就有特别的困难和特别的需要。如果仅仅靠老师的讲解和示范，他们是很难掌握其动作要领的。按常规的教学也很难引起学生的学习兴趣，学习效率很低。通过几年的教学实践，我认为要上好一节培智体育课，应该从以下几方面做起：

　　一、 在游戏中展开教学

　　“游戏是儿童的工作。”这是著名儿童教育家蒙台梭利说的一句话,他认为“孩子们的工作就是游戏,孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习。”而从游戏相关研究与著作中,我们可以知道,游戏和学生的智能与社会能力的发展是密不可分的。在培智体育教学中，我们可以根据教学内容设计游戏，比如在跳远教学中，可以设计“你追我赶”的游戏;在短跑教学中可以添加“龟兔赛跑”的游戏，在平衡木教学中可以设计“两只羊过独木桥”的游戏;在球类教学中可以设想“手脚并用”的游戏-------另外，教师也可以根据学生创编游戏，以激发学生的兴趣。总之，体育游戏是以身体练习为基本手段,以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种游戏方法。它可以为学生的健康和发展创设宽松的环境,也树立学生锻炼的自信心,更使教学变得生动有趣。

　　二、重视室内体育教学

　　体育课一般都在室外教学，对身体较好的学生有利，却不利于智力程度较好的学生。所以间隔几节课最好在室内活动。培智班的学生虽然只有十多名，但程度差异较大，有的语言功能好，有的理解力强，有的身体协调和普通学生没有差异，因此，在体育课堂上，学生的认知水平、心理水平、接受能力和其他课程差异很大。经常是语文数学好的学生体育较差，像我班的李明同学语文课堂表现很好，不管是写字还是读课文都是遥遥领先，但他腿脚不好，学习各个运动项目就特别的困难，每次上体育课不是坐在一边休息，就是站在一旁观看，久而久之学生的自信也会受到影响。可以说，常规的教学，使得体育程度较好的学生“吃不饱”，程度较差的学生“吃不下”，从而影响了教学进度和课堂效率。记得在教新生学习广播体操时，先前是在室外操场上教，但由于我班有几个多动症和自闭症的孩子，这些孩子都会出现上课不注意听讲、趁老师没注意容易乱跑的现象，仅仅是组织教学就相当困难，要花费更多的时间去管制纪律。所以，每次开始教新的知识，教师需要示范，我前几节课都在室内上课，都会避免这些困难。

　　三、准备丰富形象的多媒体课件

　　现在的特殊教育学校教学设备都很先进，体育教师也可以充分利用好这些现代化的教学手段。每次上课前，教师可以根据教学内容准备好多媒体课件，让学生在观看中领略更为标准更为专业的体育技能，这样也对体育器材有更全面的了解。像平衡木、羊角跳、投掷乒乓球等动作要领对特殊学生来说更是难乎其难，更何况仅仅靠老师的讲解和示范，他们是很难掌握其动作要领的。因此，利用现代信息技术手段，提前在网上下载特定的视频，通过让学生听、看和教师的示范和讲解以引导学生学习。他们的兴趣和积极性都很高，注意力也很集中，起到了事半功倍的效果。这种上课形式对体操等教学也很适用。

　　智力落后儿童作为特殊教育需要的群体.在受教育的过程中，会遇到各种困难，体育锻炼和康复训练对他们的教育矫正极其重要。只有体育教师想方设法提高学生的兴趣，进行有效的组织教学才会发挥其课程的独特性，也才会让特殊学生更加自信、自强、自立。

 

责任编辑：刘鹤