培养学生的自主学习能力，不仅是增强教学效果，达成教学目标的主渠道，也是培养学生良好学习习惯，帮助学生树立终身学习理念的主要手段。那么，如何培养学生的自主学习能力呢？我的拙见是：

　　指导学生加强预习

　　预习之前，我先给学生列出预习提纲。因为预习提纲是学生自学入门的向导。通过设计预习提纲，教给学生预习方法，揭示所学知识之间的层次关系，让学生逐步提高自学能力。当然，在每一次讲新课前，我都会检查学生的预习情况，防止预习流于形式。并要求学生预习一定要细致具体、持之以恒。久而久之，学生的自学能力得到提升。

　　引导学生体验成功

　　学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，自己概括出定义、规律、法则等，那么他解决问题的积极性将会越来越高。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。例如：我在教学“长方体表面积”时，先让学生明确长方体六个面的总面积叫长方体的表面积，接着我提问：怎样计算长方体的表面积呢？让学生观察长方体的直观图，自己去探索。为了便于观察，我把相对的面涂上相同的颜色，暗示学生两个相对的面的面积相等。学生很快得出：

　　前后两个面的面积＝长×高×２

　　左右两个面的面积＝宽×高×２

　　上下两个面的面积＝长×宽×２ 要求长方体的表面积，即六个面的总面积，只要把这六个面的面积相加就   可以了，从而得出：

　　长方体表面积＝长×高×２＋宽×高×２＋长×宽×２＝（长×高＋宽×高＋长×宽）×２

　　这样，学生通过自己的探索和思考而获得的知识，理解是深刻的。学生体会到学习的成功和乐趣后，将会更加努力，更加主动地学习。

　　强化学生思维训练

　　要提高学生自学能力，教师在教学过程中就要把思维方式教给学生，“授人以鱼”，不如“授人以渔”，因此，在日常教学工作中，我有目的、有计划地将分析、综合、比较、概括等方法传授给学生。用提问的方法，培养学生发现问题的能力。用比较的方法，培养学生分析问题的能力。用综合归类的方法，培养学生举一反三的能力。如此经常性的思维训练，使学生的独立思考能力和自学能力日渐增强。

　　创新课堂教学方式

　　单调落后的学习方式不能使学生持久、主动的参与学习，所有，我在教学过程中，结合学生知识背景、个体差异和教学实际，精心设计了小组情景表演、合作讨论、小记者采访、数学王比拼等教学活动，并积极鼓励、组织学生在各项活动多动手、多动脑，大胆发言、各抒己见，让学生充分张扬个性，知识、技能和情感体验进一步发展。（作者系陕西省乾县教育局秘书科副科长、综合组组长）