让孩子上好学校是每一位家长的心愿。

　　就职于中科院西安光机所的张雁也不例外，张雁是一名工程师，高学历的他更加能体会到优质教育资源对孩子有多重要。当然，他也想让孩子上好学校。‍

　　在过去的学区划分中，中科院西安光机所的学区是在大学南路小学本部，而在新的学区划分调整的过程中，被分到了分校。大学南路小学分校是以前的省建三小，师资力量比较薄弱，所以当他的孩子张东泽被划分到这所学校时，张雁心里就一直在担心，分校的老师怎么样?教的到底行不行?那一年，在中科院西安光机所和张雁有相同顾虑的家长特别多。

　　就连中科院西安光机所人力资源管理处副处长王元也说，那会儿天天有员工到她办公室抱怨，说怎么把娃划分到分校了?孩子以后的学习可怎么办!

　　在得知家长们的顾虑后，大学南路小学分校是怎么做的?

　　解释?

　　沉默?

　　都不是!

　　大学南路小学分校主动敞开大门，邀请家长到学校里参观体验，用眼前的事实打消了家长们的顾虑。

　　张雁说，进校园这一趟算是眼见为实，学校的环境和教学设施让他们悬着的心落到了肚子了。在经过更详细的了解后，得知分校和本部的老师是交叉教学，张雁和他的同事们更是能为孩子来到分校就读而感到高兴。

　　西安市“名校+”工程推进以来，大学南路小学和大学南路小学分校，在深度融合中形成了“一个校长，两个校区，两套班子，统一领导，交叉管理”的新格局，本部与分校遵循“和而不同”的发展思路。在这种创新思路下，如今的大学南路小学分校，也逐渐成为了家长们口中的另一所好学校。

　　王处长说，大家伙现在的态度是大转变，再也没有员工抱怨学校不好了。

　　家长心态转变了 分校教师的身份也变得不一样了

　　大学南路小学本部三年级一班的教室里，王宏老师正给孩子们上一节语文课。二十多年前，王老师刚毕业被分配到省建三小时，可能从来没想过会在大学南路小学讲课，随着“名校+”工程的推进，省建三小成了大学南路小学分校，两校的教师交流更加频繁，王老师也从分校来到了本部进行交流。

　　王宏老师说，当时知道要来本部时真的激动和兴奋，做为老师在一个地方待久了，思维容易形成固化模式，老师也需要不断进步，也需要新知识的滋养。‍

　　集散式研修模式

　　大学南路小学制定的“集散式研修模式”就满足了老师们汲取新知识新教学方法的需求。由本部6个名师工作室引领，组成语文、数学、美术、英语、科学5个名师磨课团队，每个团队都由省学科带头人、市级骨干教师领衔，开展扎实的教研活动。老师们在学习交流中不断汲取新的“养分”，并用这些“养分”滋养着学生们不断进步，茁壮成长。

　　两个学校统一步调、统一内容、统一活动，但却不在分校盲目复制本部的模式，而是更加注重引导分校的个性化校园文化发展。在常规管理上，和而不同;在特色管理上，长善救失，因势利导。‍

　　家长态度的转变，老师教学方式的提升，都是大学南路小学“名校+”工程的缩影，而大学南路小学“名校+”则是全市“名校+”工程的缩影。

　　因需帮扶、因需交流，让优者更优、让弱者变强，让优质教育资源更均衡，使学生最终受益，这就是“名校+”工程，是所有家长和全市教育工作者的心愿。

 

责任编辑：刘鹤