杨泽宇

　　摘要

　　原生家庭是孩子出生和成长的重要环境。在孩子成长中，父母影响着孩子的性格、爱好、习惯、言谈举止甚至是思维方式。本文主要分析原生家庭对学生教育的影响。运用数据相关算法，我们对一项中学生数学课程调查中获得的有关学生学习情况、父母基本情况的数据进行了系统地分析，对原生家庭对学生成绩的影响进行了探索。

　　关键词：原生家庭、教育、分类汇总、学习成绩

　　1.前言

　　中国自古有“父母是孩子的第一位老师”的说法，西方也有谚语“Parents are the best teachers”。可见，父母在孩子成长中的影响是至关重要的。自计划生育政策实施以来，我国提倡人口的增长同经济和社会发展计划相适应。因此，家庭结构是一对夫妇同一个孩子或者两个孩子的家庭越来越多。而在这种家庭模式中，父母对子女的影响相较于以往的多子女家庭模式就越加的大。原生家庭(family of origin)是指父母的家庭，家庭中的儿子或女儿并没有组成新的家庭。原生家庭也是孩子出生和成长的家庭，这个家庭的气氛，传统习惯，子女在家庭角色上的学效对象，家人互动的关系等，都对子女有着深重长远的影响。人要认识自己原生家庭的影响，才能更清楚地认识自己。

　　在孩子的教育方面，孩子在学校接受知识，但是原生家庭的影响同样不容忽视。卢梭曾在他的最有影响的教育著作——《爱弥儿》中写道“只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。”

　　当下的科技发展使得许多信息高度数据化，大数据分析技术在很多情况下都能得到一些问题所在。我们在Kaggle网站上得到了397条针对高中学生学习情况和原生家庭情况的数据记录，这些数据是在针对中学生数学课程学习情况的调查中统计得到的。数据包括了孩子每周的学习时间、课外的学习辅导、课余活动、数学成绩以及父母的工作，父母的受教育情况，父母的离异情况以及家庭的规模等。我们希望通过科学的分析方法，挖掘原生家庭对学生教育的影响。

　　2. 家庭因素影响分析

　　2.1 父母受教育程度对成绩的影响

　　父亲和母亲的受教育程度在本此调研中都是分为五类：小学及以下、中学、高中、大学及以上。父母的受教育程度在一定程度上反映了父母本身的文化水平和对教育的重视程度。我们利用EXCEL的“分类汇总”功能，以父母不同的教育背景将孩子分成不同的类别，并分别统计每个类别中的孩子们的平均成绩。平均成绩的计算公式如下：

　　AVE=N/M

　　(AVE为平均均值，N为所有记录变量值ni相加后的总量，M为记录数目)

　　使用“分类汇总”分析“母亲受教育程度”对孩子成绩影响的具体步骤如下：利用WPS Excel对表格中的数据的“Medu”(母亲受教育程度)字段进行增序排序，然后对全部数据进行“分类汇总”处理，分类字段是“Medu”，汇总项为前期、中期、后期三个阶段的成绩G1、G2和G3，汇总方式为求“平均值”，孩子成绩范围为0-20分，分数越高成绩越好。分析父亲受教育程度”对孩子成绩影响的方法同上，分类字段为“Fedu”(父亲受教育程度)。我们使用条形图以父母受教育程度为x轴，以孩子的平均成绩为y轴，统计得到结果如图1所示。 图1. 父母受教育情况对孩子成绩的影响

　　根据图1，我们可以清晰地发现，孩子的学习成绩和父母的受教育程度是正相关关系。父母的受教育程度越高，孩子的平均成绩越好。其中，对比父亲的受教育程度的影响，母亲受教育程度对孩子成绩的影响更为突出。大学及以上学历的母亲样本中，孩子的前期、中期后期的平均成绩为11.84;高中学历的母亲样本中，孩子的平均成绩为10.45;初中学历的母亲样本中，孩子的平均成绩是10.22，小学及以下学历的母亲样本中，孩子的平均成绩为9.20。所有孩子的前中后期的平均成绩为10.68。可见一个家庭之中，母亲在孩子教育中扮演的角色十分重要。通常，母亲在日常生活中是接触孩子时间最长的人。对孩子言传身教可能会影响到孩子的学习习惯、对待学习的态度等等。一般，拥有较高学历的母亲，通常会更重视孩子的学习，督促孩子完成学习任务，在这一点上会对孩子成绩有重要的意义。

　　2.2 家庭规模对成绩的影响

　　家庭按照人数在本次调研中分为了两类，一类是人数大于3人的家庭，一类是人数小于等于3人的家庭。我们同样对这两个样本中，孩子的成绩做了分类统计求平均值。方法同2.1相同，“分类汇总”的分类字段是“Famsize”(家庭规模)，汇总项为前期、中期、后期三个阶段的成绩G1、G2和G3，汇总方式为求“平均值”。结果统计如下：人数大于3人的家庭中，孩子们三次的平均成绩分别为10.76、10.52、10.18;人数小于等于3人的家庭，孩子们的三次的平均成绩分别为11.28、11.19、11。

　　分析可知，规模较小的家庭中孩子的平均成绩，要比规模较大的家庭中的孩子的平均成绩高。虽然这个差距不是非常显著，但是根据数据我们能看到，较小规模家庭对于孩子的成绩是有积极影响的。我们认为，在较小规模的家庭中，孩子数量较少，因此，每个孩子会得到更多的关注。来自父母的关注，会对孩子的学习产生积极的影响。

　　3. 孩子自身因素影响分析

　　3.1 健康情况对成绩的影响

　　学生健康程度按照“差”到“好”，分别分为1-5五个类别。在对学生健康情况的分析中，我们使用了和2.1相同的方法。首先对health(家庭情况)进行了排序，然后“分类汇总”不同身体情况的学生的平均成绩。此次统计中，我们将前期、中期、后期的成绩求平均，主要观察健康状况，对于这个平均成绩的影响。

　　在此次孩子的身体状况对成绩的影响分析中，统计出来的结果有些让我们意外。健康状况“非常好”、“较好”、“好”、“较差”、“非常差”的学生的平均成绩分别为10.60、10.40、10.30、10.87,11.87。身体健康状况为“非常差”的47名孩子的平均成绩反而是整个类别中最好的;身体状况“较差”的孩子的平均成绩也毫不逊色其他组身体健康更好的孩子。

　　由此，我们得出，孩子的身体健康状况并不会较大的影响孩子的成绩。对于身体健康较为不乐观的学生，我们建议父母积极地给予孩子鼓励和耐心，教导孩子在困境中，更加发奋努力，战胜病痛，也克服学习中的困难。我们相信，一个充满爱的家庭，会弥补孩子身体上不足，为孩子提供一个健康的成长环境，在逆境中成就自己。

　　3.2 恋爱情况和网络对成绩的影响

　　“早恋”是很多中国家长非常敏感的一个话题。一些中国家长和老师，并不建议孩子在上大学之前谈恋爱，认为“早恋”会影响孩子的学习成绩。另一些中国家长和老师则认为，恋爱是学生青春期成长过程中的一个必不可少的过程，只要正确引导，不会非常恶劣地影响孩子的成绩。除了恋爱，网络也是一个很有争议的影响因素。一些老师和家长谈“网”色变，认为互联网对孩子的成绩也有这十分消极的影响。迷恋网络游戏的孩子，成绩一落千丈的故事，相信大家都不陌生。但是也有一部分较为开明家长，并不觉得网络时洪水猛兽。网络中，有非常丰富的学习资料和视频课程，合理地利用网络，反而会促进孩子的学习。我们也带着这样的疑问，分析了学生恋爱情况和网络对孩子成绩的影响。

　　采用了2.1的分析方法，我们分别对这两个因素进行了分析。对于恋爱情况，通过统计我们得到，有男(女)朋友的学生三次的平均成绩为10.14，单身的学生的平均成绩为10.95。看来，男(女)朋友是会分散注意力，影响其学习成绩的。青春期孩子心理不够成熟，很难把握爱情的界限，而处于这个年龄的孩子。同时，面对着升学的压力，青春期也正是孩子需要把很多精力用于学业上的关键时期，而谈恋爱势必会分散孩子的精力。然而，很多心理和教育的专家也指出“青春期的恋爱是一件非常正常的事情，并不是一件很见不得人、很龌龊、很反常的事情”。孩子生理在发育，心理在成熟，对异性产生好感和爱慕针是正常的。其实在高中和大学里，也有很多让人羡慕的“学霸情侣”，居里夫妇也是学术上的好搭档，这些都证明着恋爱和学习并不是“水火不容的”。因此，对这个问题，我们并不建议家长直接“棒打鸳鸯”，而是希望家长能积极和孩子探讨这个问题，正确地引导孩子的恋爱观，教育孩子有责任感，把恋爱的消极影响降到最低。

　　针对网络情况，经过分析我们发现，家庭中有网络的孩子的三次平均成绩为10.85，家庭中没有网络的孩子的平均成绩为9.83。互联网的普及，带给人们很大的便利，也让数字化时代更早的到来。经过分析我们发现，网络不是洪水猛兽，正确地利用网络反而可以让孩子的成绩得到极大的提高。与其直接粗暴地将网络排除在孩子的视野之中，不如深度地探索如何正确的利用网络帮助孩子获取资料，得到更好的教育资源。相信，通过家长的监督和帮助，网络可以让更多的孩子得到更好的教育。

　　3.3 课外辅导和学习时间对成绩的影响

　　课外辅导分为“有”和“无”两类;学习时间有四个范围，分别为：小于2 小时、2小时到5 小时、5 小时到10 小时、大于10 小时。我们使用同2.1相同的方法——“分类汇总”，得到以下结果。

　　有课外辅导的孩子的平均成绩为9.3，没有课外辅导的孩子的学习成绩为10.88。学生参加辅导班需要谨慎，过多的课外辅导并不一定对孩子产生积极影响。

　　学习时间由短到长四个类别中分别对应的孩子的平均学习成绩为10.25、10.44、11.65、11.73，学习时间和成绩存在正比关系。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，古人这句话不无道理。

　　在这里也许产生了一些矛盾，即为何都是增加学习时间长度，而课外辅导却起到了反效果。仅在此猜测，学生的课外辅导或许在一些方面为被动的接收，此与主动增加学习时间是有所区别的。由此，在学习上与其盲目增加时间，尝试调动自身的积极性也许会起到更好的效果。

　　4. 结论

　　原生家庭对学生的影响是十分深刻而巨大的，我们希望本篇文章能对家长在学生的教育

　　提供些许帮助。即若是为了探究一个学生在某些方面的问题，不妨先从其家庭的状况出发，以来求得所需的答案。在对子女的教育问题上，父母应该有足够的耐心和指引，并科学地看待“早恋”“网络”“课外辅导”等因素对孩子学习成绩的影响，希望各位家长能对子女有一个较为全面且辩证的认识，不应苛责或矫枉过正，努力地为孩子的成长塑造一个积极向上的环境。让孩子在成长中，得到锻炼、懂得责任。

　　5. 参考文献

　　【1】Davis-Kean, Pamela E. "The influence of parent education and family income on child achievement: the indirect role of parental expectations and the home environment." Journal of family psychology 19, no. 2 (2005): 294.

　　【2】黄宝忠. "中学生的青春期教育." 课程教育研究: 学法教法研究 16 (2017): 80-81.

　　【3】朱明皓, 沈梦茜, and 李晓茹. "从青少年 “早恋” 谈中国式错位的焦虑." 大众心理学 4 (2016): 23-24.




 

责任编辑：吴改