最近，幼儿园“小学化”又引发热议。有人大代表认为，超前教育毁童年、毁创造力，幼儿园和小学的教学秩序也被严重干扰，部门规章又不给力，因此必须加快学前教育立法的速度，用法律管住幼儿园“小学化”。

　　幼儿园“小学化”是个老问题。早在2012年，就曾有对幼儿园“小学化”的大批判，当时教育部出台了《3-6岁儿童学习与发展指南》，要求学前教育遵循幼儿的发展规律，严禁超前教育和强化训练。

　　今年，教育部办公厅又发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，要求对提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容坚决予以禁止，规定社会培训机构不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。

　　幼儿园“小学化”说了这么久，却愈禁愈烈，原因大家早就很清楚了：社会竞争激烈，家长害怕孩子输在起跑线上；一些重点小学用考试选拔儿童，幼儿园自然要小学化应对考试；公办幼儿园与民办幼儿园在教育资源的获取上，严重不均，民办幼儿园只能用小学化吸引家长……

　　只要应试教育不变，即使出台了学前教育法，不让幼儿园教语数外，孩子们也会去社会上的培训机构。要知道，法律常常落后于现实。从过往的经验看，只要有旺盛的需求，社会培训机构就会变换各种名目，打法律的擦边球，给孩子上课。

　　即便真能管住了机构，如果家长依然焦虑，还是会把老师请到家里给孩子上课，这种行为怎么管？难道给朋友的孩子讲点东西也违法？管住机构，管不住个人，最后无非是让家长在早教上花更多的钱。

　　一些学者对超前教育的焦虑可以理解，但抨击学前教育最好不要人云亦云，听风就是雨。曾经有所谓在德国进修的国内学者表示，“翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的‘唯一的任务’就是快乐成长……”

　　随后国内出现了各种耸动的标题，“德国为何立法禁止学前教育？”“德国宪法禁止学前教育，别把孩子大脑当硬盘”……

　　然而随后有学者辟谣道，德国宪法中的Vorschulen，是专指过去那种为进入中学深造所设的收费的3年制小学校（为富人孩子准备），而并非那位中国学者所理解的入小学前的学前班，再将其引申理解成“德国禁止学前教育”更是荒唐。

　　实际上，德国宪法没有禁止现在意义的学前班，各州幼儿园对学龄前儿童均实施学前教育计划。当然，德国早期教育的范畴更广泛，着重于学习礼貌举止，社会公德交通常识，生活常识，培养自理能力动手能力阅读习惯。并且学习方式不是课堂灌输式，而是在游戏活动中自由进行。德国幼儿园教育还包括了解社会机构职能，比如，参观警察局消防局，学习如何报警，了解他们如何进行救助工作……

　　应试教育变了，中国的早教当然也可以如此丰富多彩。

　　幼儿园“小学化”是一个国际化难题，以美国为例，过去，美国人对于学前教育的态度是“提供保障”就行，愿意学的去学就行，自由放任，然而这种做法意味着美国孩子将来的整体认知水平会比较低，这点已经被PISA（国际学生能力评估计划）等项目所证实。一些美国人也担心如果不让孩子提早接受教育，孩子们在阅读、数学等关键科目上恐怕会落后，也愿意让孩子早点学些知识。

　　在中国，幼儿园“小学化”有其深厚的现实土壤。不解决基础性问题，总想用“严刑峻法”把别人管住，这种思维早已落后于时代。