新西部教育网（张秋宪）2018年以来，乾县教育局从局长、校长、教师、学生四个层面不断加大教育教学调研、督导和改进力度，全面深化教研教改，大力实施有效教学，促进了全县教育教学质量的快速提升。

　　一是局长教学诊断“驱动”。从每学期开学第一节课起，局长席俊昭、县政府教育督导室主任董昱及5名副局级领导分别带领教研员、教学管理员不定期到各校，通过听课、评课、查阅资料、举办教研论坛、座谈交流等方式对各校管理常规、教学常规、学习常规等工作进行“解剖麻雀式”地“诊断”指导，通过下发整改通知书，紧盯问题，销号整改，提升了全县各级各类学校的管理水平和教育教学质量。

　　二是校长质量问责“驱动”。该县教育局出台了《乾县教育质量“211”工程实施方案》《乾县教育局关于开展“教育质量提升年”活动的实施方案》及《乾县教育教学质量考核和奖励问责办法》等7个文件。局长与各校校长、校长与主管教学副校长、主管教学副校长与教导主任、教导主任与各科任课教师层层签订了年度《教育教学质量提升目标责任书》。各校校长对照质量提升目标责任书，不定期对学校的常规教学工作进行督查，及时掌握教育教学工作进展与成效，对教学工作滞后、不能如期完成教学工作任务的分管领导、中层管理人员及教师进行约谈，确保了学校教学工作的顺利推进和教学质量的稳步提升。每学年末，教育局对高考、中考、小考及各类教学质量监测成绩进行梳理分析，对教学质量增幅较快的学校给予重奖，对教学质量徘徊不前或滑坡的学校校长进行问责，对教学质量最差的学校校长及领导班子成员予以集体免职。激励和鞭策各校不断加强学校管理，抓实教研教改，提升教学质量。

　　三是教师教学反思“驱动”。各校以教育局“四抓四化”（即：抓常规，深化教学管理；抓教改，优化课堂结构；抓督查，强化教学过程；抓考核，细化教学评估）工程为载体，引导全体教师从备课、讲课、设置作业、批改作业、辅导及知识拓展等方面，及时、全面反思自己的教学过程，从教学经验、存在问题、教改措施等方面形成客观实在的教学反思材料，并要求各教师传承教学经验，分析问题产生的原因，为教师进一步优化教学过程、提升教学质量奠定了坚实的基础。

　　四是学生学业纠错“驱动”。各层次的学生根据学校和老师不同要求，在不断强化自我养成教育、培养良好学习习惯、掌握正确学习方法的基础上，通过学生会、家长会、批评与自我批评等方式定期对自己的品德习惯、情感体验、言行举止等进行总结反省，通过开展“一日省、一日改”等活动不断加强自我修养、规范日常言行、落实文明礼仪。此外，很多学生还针对自己日常学习过程中遇到的学科疑难问题，建立了作业纠错本，对易错题、重点题、难题、典型题进行集中整理分析，通过请教老师和同学、查阅资料、自己独立思考攻关等渠道将知识重难点反复练、练反复，大幅度提升了自己的学习成绩和学业水平。