日前教育部启动实施“六卓越一拔尖”计划2.0，将原先的单个计划变成系列计划的组合，由“单兵作战”转向“集体发力”。面向人才培养新变革和新技术新产业的需求，非遗产业与文化产业学科的碰撞将会迸发怎样的火花？华中师范大学国家文化产业研究中心近年通过走国际化、智能化、集群化的发展之路，加快布局未来战略必争领域的人才培养，为推进中国文化产业领域人才培养供给侧结构性改革进行了有益的探索。

　　国际交流夯实交叉学科

　　“六卓越一拔尖”计划2.0提出全面发展新工科、新医科、新农科、新文科，其中基础学科拔尖人才培养计划2.0，在原先数学、物理学等学科类别上，首次增加了心理学、哲学、中国语言文学、历史学等人文学科。

　　不谋而合却又恰逢其时，华中师范大学从历史、文学中融各家之长，依托中国史、中国语言文学、管理科学与工程和公共管理四个一级学科，获批“文化资源与文化产业”交叉学科。这一新兴交叉学科的诞生，在全面发展“新文科”的时代背景下，为学校进一步培养“拔尖创新人才”奠定了良好基础。

　　当前世界高等教育正处于深刻的根本性变革之中，第四次工业革命蓬勃发展，处于百年未有之大变局中的各类社会思潮交融碰撞，高校培养的文化产业领域人才，既要树立文化自信、传承中华文明，又要具有国际视野和跨文化交流能力。

　　学校积极实施“文化引进”战略，近年来数个金秋举办“文化科技创新与文化产业发展”高峰论坛，邀请国际文化经济学会主席罗米尔达·里佐教授（Romilda Rizzo）等业界知名专家开展学术交流会议；承办第三届中美非物质文化遗产论坛、首届文化部国家文化产业研究中心（基地）联席会议；与美国、芬兰、加拿大等多个国家的科研机构合作共建6个海外文化产业研究基地，帮助学生了解文化产业发展的前沿动态，培养国际视野。

　　数字信息激发创新潜能

　　随着新科技革命浪潮奔腾而至，知识更新速度迅猛飞驰。“互联网+”时代中华优秀传统文化传承与科技融合创新已成为重要趋势，成为文化产业发展的核心支撑和重要引擎。

　　学校致力于传统文化与科技融合研究，建立高性能的动态捕捉实验室，购置激光扫描照相机、大疆无人机等数字化录影录像设备，鼓励学生走出课堂、走入田野、深入实践；带领研究生组成实地“文化考察组”，对物质和非物质文化遗产进行样本采录和资料搜集；从照片、文字到高质量的音频、视频，将面临失传的传统文化进行标准化记录，以数字化的采集方式保存、展示，打造创新融合发展的“名片”。

　　人才永远是办学的核心资源。文化资源与文化产业的专业教师深入各个地区考察地方文化资源，对学科建设、科研方向、人才培养等方面深度思考，从天南海北的民间故事，到虚拟现实中的数字化非遗，在课堂上为学生们带来一场场贯穿古今的民族文化盛宴，以教师专业素养的提升加速新一代文化产业创新人才的培养。

　　为满足教学及科研需要，学校建设了具有“楚国”地域特征的荆楚民间故事资源库，汉绣、饮食、泥塑等传统手工艺资源库，荆楚民间音乐、服饰、古建筑等特色资源库等共计10万余条记录的“大数据库”。学生不仅在数字化的教学科研环境中快速提高综合素养，还通过行走中华大地，探寻传统文化，将散落在田间山麓的沧海遗珠保留下来。

　　产教融合培养复合人才

　　要培养拔尖创新的交叉复合型人才，仅有课堂教学是不够的，应打破原有的人才培养机制，适应科技革命和产业变革，将人才培养与科学研究、项目实践结合起来，寓教于研，产教融合。

　　改进课程设计，学校利用新技术唤醒沉睡的传统文化，成功开发荆楚地区非物质文化遗产研究平台、文化遗产数字化平台以及信息服务平台等多个数字化平台，利用“大数据库”将传统文化元素融入动漫、数字创意等新兴产业，在光谷创意产业基地中的50余家动漫和游戏企业中开展非遗文化动漫资源服务应用，创作出一系列青年学生乃至人民群众喜闻乐见的文化经典与文化作品，打破传统非遗文化的陌生感。

　　创新实践教学基地建设，学校积极与其他文化产业研究机构开展合作，与浙江、四川、贵州、广西、福建等地政府、高校、科研院所和企业合作建成了30多个国内示范基地；逐渐增加联盟基地单位，为学生提供良好的实习实践平台，产出了“数字化背景下非物质文化遗产的保护利用”“非遗数字化保护与传播研究”等多项优秀的项目成果。

　　在亚洲文明对话大会上，习近平总书记强调，文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。应对多元价值挑战，学校深化文化产业国际合作、创新教育教学方式、促进产教融合，推动新时代自然科学和哲学社会科学融合发展的步伐迈得更稳健。

　　（作者系华中师范大学国家文化产业研究中心常务副主任）

　　《中国教育报》2019年05月27日第5版

 

责任编辑：孙佩婷