地方应用型高校是高等教育服务国家创新驱动发展战略的重要力量。建成特色鲜明的地方高水平应用型大学是地方高校的战略目标。但何为地方高水平应用型大学?在当前各种纷繁复杂的排行榜、指标体系面前，如何真正理解、认识地方高水平应用型大学的内涵并厘清、明确其外在表征，从而引导地方高校精准寻位、合理定型、特色发展?

　　地方高水平应用型大学，应该是定“根”在地方，“生长”于地方，“成长”于地方，与地方共生共荣;应该是定“位”在应用，高校人才培养的生命力在于应用，科学研究的源动力在于应用，彰显地方大学的“应用”价值观;应该是定“标”在高水平，在全国地方应用型高校的参照系中位居一流，在服务区域发展和产业转型的贡献度上“有为”“有位”，凸显地方大学的学科专业优势。

　　地方高水平应用型大学又该有何特征?从高校建设者的视角，笔者认为地方高水平应用型大学的外在表征，可以概括为“三力”：招生吸引力、毕业生竞争力、资源获取力。

　　招生吸引力是高校办学实力、社会声誉最直接的反映，也是地方应用型高校培养高素质应用型人才的生源基石。地方高水平应用型大学招生吸引力的背后，是人才培养质量，是毕业生在社会上塑造的品牌。地方应用型高校如何“读透学生”、细分学生诉求,结合人才培养目标提供多通道成才途径，如何根据学生的身心特点呵护他们的兴趣、爱好、特长并激发他们的合作意识、动手实践能力和创新创业精神，让每一名学生的优势潜能得以发展并努力成才?这是地方应用型高校扩大招生吸引力必须面对的挑战，也是地方高水平应用型大学的办学之源。

　　毕业生竞争力直接反映了高校人才培养质量，也是用人单位、社会对地方应用型高校评价的重要反映。地方应用型高校如何实现增值教育，让毕业生赢在终点?首先要突破研究型高校“路径依赖”，真正读懂社会需求，定“性”在行业，构建以行业需求为导向、应用能力培养为重的人才培养模式，以产科教融合、信息技术深度应用、国际化育人作为三大突破口提升应用型人才培养的适应度、达成度、满意度。其次，构建多主体、多学科、多层次、全程化的产学研一体化协同育人培养模式，培养学生行业关键岗位的核心能力、解决复杂问题的能力。请进来、走出去拓展国际化育人途径，加强全方位、宽领域的教育国际交流与合作，打造国际化专业、课程和项目，让学生通晓国际规则、具备跨文化协调沟通能力。这是地方应用型高校的难题，也是地方高水平应用型大学的立身之本。

　　资源获取力是高校办学活力、社会服务能力的直接体现，也是地方应用型高校破解资源瓶颈的核心能力。资源既是教育发生发展的基本条件，也是高校与社会互动和交换的载体。地方应用型高校与研究型大学相比，资源总量稀缺，缺少稳定多元的资源筹措渠道，内部资源结构同质性过强，外部资源区域差异较大，更加需要面向社会广泛获取资源。在知识经济时代，资源配置发生了根本性变化，资源转化成为高校获取社会资源的重要方式。地方应用型高校如何将应用型科学研究实力转化为生产力，在“以服务求支持，以贡献求发展”的过程中获取所需资源竞争优势。通过资源“创造性再生”，实现教育资源价值最优化，使地方应用型高校集聚可持续发展的社会资本，从而获得更多社会、政府支持和资源投入。这是地方应用型高校在市场经济条件下的新课题，也是地方高水平应用型大学的强校之路。

　　大学是高度理性的组织，必须在理性的价值引领下找到符合其规律的发展路径。地方应用型大学在建设高水平实践过程中，要精准寻位，定“根”在地方，定“位”在应用，聚焦“三力”提升，特色发展，面向未来、守正创新，培养应用型、复合型和创业型人才，早日建成特色鲜明的地方高水平应用型大学。

　　(作者单位：浙江万里学院)

　　《中国教育报》2019年07月01日第6版



 

责任编辑：米多