韩城市西庄中学是一所农村普通高中，综合实力不能和重点高中相比，但是这个学校的语文组，竟然产生了一名省级高中语文学科带头人、两名省级高中语文教学能手、课题组全国赛教一等奖获得者，是韩城市高中语文大教研基地，连续六次被学校评为先进教研组。这些耀眼成绩的背后，与一个人有着莫大的关联，他就是陕西省教书育人楷模、特级教师、西庄中学主管教学的副校长程根强。

　　今年，韩城市在“五一”表彰劳模，事业单位一共有六位，程根强老师是教育系统唯一获表彰的一位。

　　韩城市教育局公众号上只要发布和程根强老师有关的内容，评论区就会很火爆，甚至有人打电话到市教育局表示，希望自己的评论能入选。

　　这是程根强老师的“魅力”，他的“魅力”是如何形成的呢？

　　“教学生喜欢的语文”

　　“……得天下有道：得其民，斯得天下矣；得其民有道：得其心，斯得民矣；得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施尔也。这段文字的意思：即得天下→得民→得民心→所欲与之聚之，所恶勿施尔。孟子采用的是层进式思维，层层深入，把道理讲得深入透彻。”

　　这是程根强老师分析孟子思维的一个片段。

　　“通过探究孟子的思维方式，我们不仅对内容有了深入理解，思维能力和写作水平也得到提升。”学生任志扬说。

　　在程根强老师看来，把课上好，是教师最大的师德，具体到语文课，在理念上就是不要过于功利，要教学生喜欢的语文；在策略上注意三个结合：诗性与理性的结合、读写结合、教学与教育结合。对孟子思维的分析，就是教学生理性看待问题的生动实践。

　　“程老师的课堂有两个特点，一是讲得特别清楚，二是有很多延伸，比如人生经历、社会热点等，有一种渐入佳境的感觉，听得最认真了。”谈起对程根强老师的语文课印象，美术特长班高二学生马鑫煜脸上写着满意两字。

　　吸引学生阅读和写作，程根强老师很有经验。在引导学生阅读时，他先贴合学生的兴趣作推荐，比如推荐校园小说《星期四，别给我惹麻烦》等。在学生有了一定兴趣后，再让学生读经典。对于写，他经常和学生同题作文，把自己的作品和学生的作品放在一起点评，比如《沉默的父亲》《咱西中的人》等。“这些拉近了我们与程老师的距离，也激发了我们写文章的信心。”这是学生们的普遍心声。

　　在读与写上，程根强还特别重视打通阅读和写作的通道，他认为，不从写作的角度探究作家的思维轨迹，会让我们在敬畏作家的同时，离文学、离写作越来越远。比如他给学生分析司马迁的《屈原列传》和鲁迅的《记念刘和珍君》，同样写人，前者用议论较多，后者抒情和议论较多，为什么不多用叙事呢？这是由于掌握的写作对象的材料相对较少导致。如此分析后，学生对作者为什么这样写有了更深的体悟。

　　不仅如此，程根强积极实践以写促读，尤其在古诗文教学中。“通过写，我们更能理解古诗文的写法和美，改变了对古诗文的那种排斥心理。”学生樊家玉说，“现在写诗歌，已成了我的爱好。”

　　程根强老师一堂“林黛玉进贾府”课引来全校各个年级近百名学生蜂拥窗外，屏息聆听；他班上的学生阅读量和作品数量是最有分量的；他班上的学生语文成绩总是排名在前。这些是程根强践行教学生喜欢的语文的最好诠释。

　　“带出一个团队文化浓厚的语文组”

　　在和西庄中学语文组教师座谈中，记者试图发现韩城市这支高中最强语文团队练就的密码，从他们讲的故事中感受最深的，即是在程根强老师的影响下，一种自觉奋进、相互分享支持的团队文化在影响着每位语文老师。

　　走进西庄中学党校长的办公室，党校长正在看《非常理想，特别现实——北京市十一学校章程与制度集萃》一书，旁边还放着一本《高考改革与学校变革——基于上海市曹杨第二中学的探索》。“我原来也爱读书，自2017年调到西庄中学后，和爱读书的程校长交流得更多，带给自己的思考也更多。”

　　两位校长的阅读，带动全校教师阅读，语文组教师阅读更是如此。语文组的老师几乎个个都是阅读达人，他们阅读教育教学著作，阅读文学作品，也阅读《思维论》这样的思维理论著作，全方位提升自己的文化积淀。假期中，他们和学生共读文学名著，收假后撰写和分享读后感。年复一年，语文组的阅读已成为自觉行为。

　　不单阅读成为习惯，写作也是。程根强老师已发表过近百篇散文、评论等文章。学校教研主任董莺歌，也写了多篇文章，发表近30篇，不过写作的习惯还得从发表第一篇文章说起。“十年前，我写的《树的四季》一文，程老师看到后觉得挺好，推荐到《韩城日报》上发表了，这一下让我信心大增，后来写点东西就成为生活中的一部分了。”教研组里成婷、党小燕等老师都是如此。

　　西庄中学是所普通农村高中，学生底子薄弱，教师在教学中的成就感低，程根强总是给他们鼓劲加油。“有一段时间，我上课情绪比较低落，程老师告诉我，只要影响到一个学生，课就有价值。后来我慢慢发现，认真听的，不止一个学生，就会去认真备好每节课和上好每节课。”语文教师胡晓英说。

　　2018年6月，该校语文教师梁华成功斩获陕西省教学能手称号，“我能一次过关，特别感谢团队的支持。”在赛前，程根强组织校内语文组全体教师进行了一次大练兵，随后又带团队到渭南高级中学，同渭南高级中学张军产名师工作室、西安市临潼华清中学张德昌名师工作室成员进行了同课异构。王娟老师参与后激动地写下了“同是目标，异展风采”的心得。

　　近些年，连续拿下国家级课题和省级课题各一项，是这所农村学校语文教师引以为豪的事情。在程根强老师主持的国家级课题“传统文化与语文教学”的研究中，该校先后有十多名教师外出交流学习，有几十篇研究成果获得课题组奖励。西庄中学也被评为课题实验优秀学校。得益于学校多年在读写结合的探索，去年，西庄中学语文组又成功申报到陕西省重点课题“打通高中古诗文读写通道方法与策略研究”。通过课题，带动了整个团队教师的成长。

　　“1994年，我高中毕业落榜，父母不支持我复读，仅仅高一给我教过一年语文的程老师得知后，骑车到我家，当时程老师不善言辞，就反复说‘你让娃去读书吧’，一直磨到父亲同意我复读后才离开。”从现在在西庄中学教语文的党娜老师讲的故事中，可以看出，程根强老师用心用情，成就了自己，也成就了团队。

 

责任编辑：孙佩婷