智能时代，教师在教学中的位置何在，价值何在？

     “当教师遇上人工智能”，不再是传说与想象，已成为扑面而来并将迅速席卷教育这方沃土的现实。

       面对智能时代，教师育人的职责不会变，但教师的角色会改变。作为这场空前变革中的主要经历者，教师该如何调整、适应，实现教育的变革与创新呢？

      智能时代教与学变革带给教师的挑战

       如今，现代网络媒体渗透进人们生活、学习、工作的每个空间和时段，学生很容易从中汲取到书本上没有甚至教师本身都不了解的知识，对于学习过程中的疑问也可以轻而易举地从网络中寻找到答案。对知识量要求大的学生，还可以通过网络上共享的云课堂，使自己不仅仅享受实体课堂中那几位教师的教学。教师不再是学生唯一的“知识源”，这使得教师作为知识的拥有者和传授者的权威受到了空前的挑战。

       传统的课堂教学一直以来都是以教师讲授、学生接受为主。虽然近年来也在寻求合作式、探究式等教学方式，但对于学生掌握知识来说，课堂上教师还是一个不可或缺的主导者与引领者，学生对于知识的获取还离不开教师。但在智能时代，先进的教学媒体、海量的网络资源、精准的人工智能可以为学生提供所需求的任何知识。学生学习时，教师的指导不再不可或缺，他们完全可以通过改变学习方式获得所学内容。那么，智能时代教师在教学中的位置何在，在教学中的价值何在呢？是不是智能时代的教育已经不需要教师了呢？答案当然是否定的。

       智能时代在不断探索一种更有效率的教育模式，为教育教学开创了更多的可能性，它允许固定教学与移动教学并存，校内教学与校外教学并存，线上教学与线下教学并存，人的智能与人工智能相辅相成、缺一不可。

       时代的发展对于人才标准有特定的需求，智能时代对于学生的知识结构、能力结构都有新的要求。与之伴生的，对教师的知识结构与能力结构也提出了新的挑战。

       传统课程无法满足学生多样化的需求。考虑到学生个性化的发展，课程上已逐渐打破文理界限，提供多种学科组合供学生选择；教材编排改变传统模式，不再一味按照知识逻辑编排，而按学生能力发展逻辑编排——以知识为载体，注重能力发展；再则是利用“零存整取”的碎片化学习帮助学生构建自己的学习体系。