“帮助孩子养成阅读习惯，让其给父母或老师每天读五分钟经典文本，是比较有效的方法，且能保证小学六年累计几百万字的阅读量。其实，简单的事情重复做，会产生巨大的力量，语文没办法突击，只能通过不断的积累，就像叶圣陶所说的，学习母语一靠积累二靠实践。”在日前举行的“小学语文核心素养”系列新书研讨会上，北京市教育科学研究院基础教育教学指导委员会委员黄毅，针对当前小学生学习语文的误区与方法、阅读与写作的关系、家校合作的策略等问题，发表了精彩观点。

       在黄毅看来，学好语文，环境很重要，父母要有营造书香家庭的意识，以身作则，积极参与，在为孩子做好榜样的同时，关注其在读什么书，并多讨论书中的内容。如果孩子在小学阶段能养成阅读习惯，拥有两千小时的阅读积累，那么自然会焕发儒雅、端庄之气。而且，家长要多引导孩子研究经典，可以从人物关系、景色描写等角度加以探究，或借助思维导图的方式精读，帮助孩子加深印象，提高对文本的感知力。此外，提升母语能力，离不开多读多背多写，“死记硬背固然费时费力，却是母语学习的必经阶段，任何语言的学习都是从背诵开始的，尤其是传统文化经典。在反复重读的过程中背诵经典名篇，对未来的语文学习很有帮助，背下来就是自己的，会融入孩子的生命之中”。

       对于学生及其家长普遍感兴趣的写作问题，黄毅建议与会的百余位学生及其家长，可以从“五感”的角度来完成。当学生激活了视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等“五感”，从这些角度去谋篇布局，作文就会变得具体而生动、鲜明而深刻。在小学六年，如果能练笔15万字，就一定能很轻松地写出优秀作文。而写作文实际上是从仿写开始的，到了小学三年级之后，才逐渐转向自我创作、推陈出新、别开天地的阶段。老师和父母引导孩子一点点从句子、段落过渡到文章，并注重开篇、经过、结局的“三段论”打磨，写作能力就可以过关，甚至写出非常耐读的作文来。

       据悉，“小学语文核心素养”系列是由中国教育科学研究院基础教育课程教材研究中心审定，由黄毅和海淀区70多位小学语文特级教师、高级教师参与编写，采用“互联网+”模式，每一篇课文都录制了15分钟的视频课，旨在培养学生语文学科核心素养。该系列精选古今中外经典阅读篇目，并配有跟进式的阅读和写作训练，由浅入深，由易到难，帮助小学生掌握科学的语文阅读写作方法，提升语言文字运用综合能力。丛书一大特点是将语文学科核心素养分解为108个知识或能力训练的“点”，有针对性地落实在一至六年级各个单元之中。（记者 张贵勇）

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