2007年8月，孙光友从湖南省岳阳市教育局机关调任岳阳市第一职业中等专业学校校长。很多教师都清晰地记得，报到那天，他穿着一件格子上衣，儒雅，低调，精神饱满。一晃10多年过去了，他的脸上添了不少沧桑，浓密的黑发也稀疏了很多。有人问他当了这么多年校长有何感想，他笑着说“不后悔”。

       原本他做梦都没想过会当校长，更没想过会当职校校长。从不情愿、到安下心来、再到热爱，经过这样一个过程，他所领导的学校也完成了从起步、到起跑、再到起飞的壮举，一所破破烂烂只有几百人的薄弱学校，发展成为一所拥有全市一流条件、3000多人规模的强校。有如此漂亮的成绩单，怎么会后悔？

       他喜欢写文章、作诗歌，对于校长来说似乎有些不务正业。可现实情况是，上级组织一年一度的考核测评，学校教工对他的满意度非常高。特别是传说他有可能换岗时，大家一致地表现出不舍。

       要成为被群众公认的好校长，并且经得起时间的检验，绝不是易事，总得有几把“刷子”才行。熟悉孙光友的人都知道，他身上贴着三个标签——好人、专家、诗人，凭着这三把“刷子”，他成了当地教育的一张名片。

好人校长

把职业教育办出温度

       如果要问学校教师对孙光友的第一印象，得到的答案一定是“他是个好人”。

       孙光友当了10多年校长，全校师生都能感受到，他待人的心始终是热的，提出的每一条办学理念都是有温度的。他制定的办学方略第一条就是人本立校，以教师为本，以学生为本，并明确提出“教师第一、学生第一”的口号。为此，他把学校几大核心部门都改了名字，原教务处更名为教师发展中心，原政教处更名为学生发展中心，原后勤处更名为师生服务中心，让师生完全处在学校的“中心”位置，学校的一切工作都服从和服务于这个“中心”。

        当然，孙光友更关注教师的职业幸福。他认为，很多职校教师之所以存在职业倦怠现象，主要还是缺乏存在感、成就感、价值感，因为真正的幸福一定源于自我实现的需要得到了满足。教师的职业发展和生命成长，才是教师职业幸福的保障。

       如何带动教师的自觉成长？孙光友的做法是改变传统的教师管理理念：变约束式管理为激励式管理，让管理成为教师的发展动力；变工作型管理为发展型管理，让管理成为教师的成长需求。与此相适应，学校专门出台《教师专业发展支持制度》，从教师职业规划、专业阅读、专业写作、课题研究、业务培训、创新备课、上课改课、经验交流、发展特长、争当名师专家等方面制定了一系列激励措施，全面支持教师的专业发展。近年来，学校教研风气渐趋浓厚，教学生态不断向好，教师个人发展成果丰硕，体现出良好的精神风貌。

       “职业学校的孩子大多有一定程度的心灵创伤，他们最缺的就是尊重和肯定。”孙光友经常与教师们谈及这个观点。他认为，对这类孩子的教育，最重要的就是尊重，而最大的尊重就是尊重他们个体的特点。虽然他们的文化成绩相对较差，但并不意味着智能低下，找到一种适合的教育非常关键。为此，孙光友提出美心教育理念，通过养护心灵，提升心理品质；通过净化心灵，提升道德品质；通过解放心灵，提升精神品质。学校专门成立美心教育团队，开设美心教育课程，还把传统意义上的心理咨询室改建成温馨的美心屋，通过实施走进学生心灵的教育，达到美化和升华学生心灵的目标，让学生“心”生活更加美好。