培养核心素养 增强数学能力西安市灞桥区庆华小学校长李国栋的“教学经”

李国栋

　　小学数学课怎么上才能显示出教学效果？是数字的加减乘除背诵，还是老式的填鸭式教学？对此，让我们一起来听听西安市灞桥区庆华小学校长李国栋讲的数学课。

　　注重培养思维方法与能力

　　说到小学数学教学，李国栋表示，让学生通过学习数学知识，能够应用于现实生活，真正能够解决实质性问题，这是数学教学要达到的最终目标，也是数学教学的本质要求。教师应该适当引导学生自主探究三角形面积公式的推导，学生很容易就能把利用图形转化这一方法自觉地迁移到三角形面积公式的推导上来。

　　李国栋建议，在课堂教学中，教师要引导学生“发现”问题、解决问题，让学生轻松、自信、积极、主动地参与到思维活动的每个环节中去。例如：教学“根据条件提问题”，在中低年级对学生进行“提直接与条件相关的问题”的训练；在中高年级对学生进行“从多角度思考，提出根据条件能够解决的问题”的训练。

　　引导学生用数学眼光看待事物

　　李国栋在多年的教学中深有体会：传统的小学数学教学一般是填鸭式教育，教师过于关注学生基础知识和考试分数，并没有与生活实际联系起来，也就是说实际解决问题的能力比较薄弱。在核心素养培养下，教师需要引导学生用数学的眼光看待事物，引领学生去生活中发现数学知识的应用。

　　让实践营造数学学习氛围

　　李国栋表示，在新课程理念中，适时地开展数学实践活动，有助于培养学生观察分析能力、实践操作能力、调查统计能力、语言交流能力、合作交流能力、判断决策能力等等。只有将学与用充分结合起来，才能够让数学知识富有生命力，才能使学生的数学意识逐渐增强。

　　李国栋强调，数学核心素养是一种文化素养，数学核心素养的形成与发展是一个循序渐进、长期坚持、动态调整的过程。教学方法、课程设置等需要更贴近时代发展，随时作出动态调整，才能达到核心素养培养的最终目的。

　　农思思