青少年编程 面向未来“玩真的”

        编程是许多发达国家青少年教育改革的关注点之一。

        3月26日，日本文部科学省公布新教科书审定结果，要求从明年4月起，将编程作为必修内容加入小学算术和理科教科书中。按计划，日本文部科学省规定到2020年小学必须确保为学生提供计算机编程体验学习机会，到2021年初中必须提供计算机编程课程内容，根据学生个性需求提供信息化教学资源，以增进学生对计算机、大数据等的理解。

        即便如此，日本东洋大学信息合作专业的坂村健院长对未来形势仍表示担忧：“现在日本虽然把编程列为了小学必修内容，但是和国外的教育比起来还远远不够。如果不把编程专门列为一门学科并不断充实内容，日本还会在世界上落后。”

        这可能并非危言耸听。

        在英国，从2014年起，政府在5-16岁学生的义务教育中加入了编程教育;在美国，2015年，政府提出计划10年普及中小学生编程教育，并投资40亿美元开展少儿编程教育;在芬兰，2016年8月开始实施新的《国家核心课程大纲》，首次将编程纳入小学教学大纲，从小学一年级开始教授编程;在澳大利亚，2016年正式将编程引入全国必修课程;在韩国，教育部规定从2018年起将编程纳入小学正规必修课程……

       通过使用新工具，将孩子们带入编程世界，也已成为各国普遍的做法。

       新加坡就是个典型。2014年，新加坡教育部开始在一些中小学展开“Code For Fun (编码乐)”计划，以小学至高中生为对象，鼓励他们学习编码和“计算思维”等，通过趣味方式，培养未来的科技人才。2016年，新加坡政府对外宣布，在未来20年内，要把新加坡变成智慧国，配合这一愿景，多所中小学推出编程学习项目。2017年，新加坡全面推动少儿编程教育，中小学考试中加入编程考试科目。

        在推出“编码乐”计划时，新加坡有关人士提到，学习“计算思维”等对孩子们是一种挑战，但是一些好的工具可以帮助孩子们更轻松地上手，不但富有教育意义，而且非常有趣，这其中就包括“Scratch”(一种简易编程工具)等。

       值得重视的是，发达国家少儿编程教育普遍起步较早。如今，伴随移动互联网的快速发展，已经形成了非常成熟的少儿编程行业。

       编程课逐步进入中国校园

        2018年江苏、天津、北京等地的高考数学考卷中，都明确出现了编程相关的题目。这背后反映的是中国教育界对编程的重视与日俱增。

        2016年6月，教育部印发《教育信息化“十三五”规划》，将信息化教学能力纳入学校办学水平考评体系。

        2017年7月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确要在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育。

       2018年1月，教育部颁发的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》明确提出全面提升学生信息素养，并将信息技术课程设为基础课程，单独列出课程标准。在这份标准中，至少17页明确提及“编程”。

        2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，提出完善课程方案和课程标准，充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容。