如果学校不张榜宣传，媒体不给学校的宣传抬轿子，地方教育部门加强高考新闻的舆论引导，“状元”炒作的平台消失了，“状元”炒作的“交响乐”也就失去了存在的土壤。

　　每年高考成绩公布后，各种高考“状元”的消息就随之而来。今年，西南某地一所中学的高考“状元”宣传有了新变化：往年，发布的只是文理科的最高分学生名字和考试成绩，以及上重本线的人数。前两天，这所中学把文理科“状元”的所有任课老师名字同时发布，连同那些没列入高考科目的任课老师，比如音乐和体育老师也名列其中……

　　关于高考“状元”宣传，国家早已明文禁止，不少学校每到这个时节，总是难掩激动的心情，唯恐天下不知这里有个高考“状元”，会在第一时间主动公布相关信息。一方面是教育部门三令五申严禁宣传，另一方面是知名中学宣传“状元”的冲动不减当年，利用各种信息平台，上演一出出高考“状元”宣传的“交响乐”。人们不禁要问，这样的“交响乐”为何成了高招宣传的保留项目，年复一年地上演?

　　“状元”宣传的“交响乐”没完没了，不外乎“绩”“利”“戏”三个方面的原因。首先，绩字当头，众绩交汇，让高考“状元”宣传演奏者众多。每年只有一次高考，每个学校、地区，一次最多文理科两个“状元”，而考生人数众多。数量对比的悬殊，不论是某个学校的高考“状元”还是某地的高考“状元”，“状元”已经不是具体的某个考生，而是培养单位的共绩。对校领导来说，“状元”变成了自己领导有方的佐证材料，这个材料，就是自己最大的政绩。以点代面，只要有这个亮点，即便学校存在别的问题，也可以一俊遮百丑。值得宣传的音符不及时弹出来，显然不符合政绩思维的逻辑。学校的宣传从来不是个人的事情，“状元”宣传自然就变成“交响乐”，其中也有核心课程任课教师的业绩。即便没有直接业绩的，其他课的老师也得加入合奏的行列，所以才有连不是高考科目的老师也榜上有名了。绩字当头，也有家长的养绩和考生的成绩，众多家长和考生的数载昼夜拼命敲击乐器，才有个别“状元”的脱颖而出。所以，家长和考生们何尝不是“交响乐”的参演队员呢?

　　其次，利字为本。利为主题，“状元曲”必定嘈杂不堪。“状元”宣传的“交响乐”屡禁不止，归根结底，利字是动力源。学校的“状元”宣传，一张红纸，从校园贴到了互联网上，传播得越广，对学校的招生就是最好的宣传。不仅如此，“状元”可以作为最醒目、亮眼的办学成就，乃至地方教育部门的政绩，宣传“状元”能为相关负责人的升迁带来好处。此外，在“状元”炒作中得利的，还有那些策划炒作的商家。在“状元”崇拜的环境里，廉价的宣传带来的是滚滚红利，谁会轻易放弃这一大好机会呢?

　　此外，戏来凑趣。高考的时间基本固定，高考“状元”的宣传也成了媒体的惯例。高考和“状元”报道是季节性新闻。对于缺少新闻话题的媒体来说，利用高考搭台唱戏，这样的吆喝也能增加自身的知名度，收获一波流量。所以，“状元”宣传的“交响乐”，不少媒体还是乐于主动帮搭台子来唱戏。对于公众来说，谁家没孩子，有孩子就有高考这个坎儿。既然“状元”宣传的“交响乐”在免费上演，他们搬个小凳子坐着吃瓜看戏，也是自得其乐。

　　对“状元”的宣传和炒作，虽说能为学校和地方教育部门带来回报，但却将助长社会急功近利的教育价值观和扭曲的教育政绩观，使社会过度关注分数、排名，而不是人的全面发展和多元成长。这也是教育部三令五申严禁宣传炒作“状元”的原因和目的所在。

　　既然“状元”宣传是个“交响乐”，要让其谢幕，就需要参演的相关单位和成员树立正确的教育政绩观。“状元”宣传并非当代社会的原创曲目，而是标准的传统曲目。这样的传统曲目由来已久，期待短时间内彻底消失，未必符合普通的社会心理。但是，学校作为教育机构，要站在现代教育的角度重新审视高考“状元”这一现象，清醒地认识到育人是学校的天职。学校培养了高分考生是成绩，但不宜因为出了高分考生就激动不已，更不应将高分考生当作学校宣传的道具，拿这些学生的名字和分数标榜自己;对于新闻媒体而言，在高考新闻报道中要善于区分事实判断和价值判断，客观报道高考信息，不以高分考生当作报道的噱头。如果学校不张榜宣传，媒体不给学校的宣传抬轿子，地方教育部门加强高考新闻的舆论引导，“状元”炒作的平台消失了，“状元”炒作的“交响乐”也就失去了存在的土壤。

　　(作者系重庆大学新闻学院教授)

　　《中国教育报》2019年06月26日第2版