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　　近日，湖南省永顺县乡村教师李田田写了一篇反映教师负担过重的文章，引起网友热议，经媒体报道后，湘西州委相关领导称将整顿一切形式主义的检查，永顺县专门成立调查组进行调查。当地的处理，回应了公众的期待。

　　然而，该事件背后反映的教师负担过重的问题，却一再引起了媒体的关注。其实，教师负担过重这一问题由来已久，一直没有得到有效解决。记者日前对部分教师进行了采访，在一些中小学校里，各种与教育教学无关的检查频繁，令教师们苦不堪言，难以安心教学。

　　西安市雁塔区一中学数学教师刘军（化名）近期一直关注“李田田”事件的进展，他深有感触地说，“教师现在想静下心好好写教案、批作业，越来越难。学校有各种活动、检查，在保留原来基本功能教研之外，管理不断在加，从来不减。”据他所知，不仅自己学校，很多学校都面临和教育挂钩的政府部门、事业单位名目繁多的检查，和教育教学没有关系的内容会让老师去关注、下载APP、去学，很大地干扰了教学工作。他所在的高中学校老师每天工作繁忙，下午5点半放学后，很多人的工作都要在8点多才能结束，毕业班老师时间就更晚。“现在哪个老师出点问题，全体老师都会处在风口浪尖上，所以布置下来的工作哪能不完成？”

　　从事大半辈子教育工作的西安另一小学老师杨敏（化名）说：“其实对老师来说，你安心写教案，然后把思考的东西放到课堂上去实践，我们很享受这个过程，也觉得这是一件很有意义的事情。但是现在外界动不动的打搅，就让我们没时间去思考，无法安心教学。”

　　学校管理者同教师们的感受相同。“学校主要重心工作是教学，可我们要配合外面做许多工作，创卫、创文、禁毒、扫黑除恶等都会进学校、进课堂。要求有专任的老师，专门的教案，要有计划、有总结，学校从哪来这些专门老师？”铜川市某中学王副校长说，可必须要去做，检查对于学校是必不可少的。“教育不一定能检查别的部门，可别的部门都会检查到学校。”她说，在教学中该给学生渗透的这些检查的知识其实都渗透了，特意去讲，学生有时就比较反感，达不到效果。除此外，扶贫工作学校老师也要做，需深入到贫困户家中宣传教育扶贫政策、摸底帮扶都要占用大量时间。可对残疾学生送教，老师们却很认同。

　　正如李田田文中所说的教师经常走访扶贫、检查应急，导致课程进度“停滞不前”“教室空空如也”一样，在贫困地区这样的情况很常见。不久前，记者在陕南大巴山深处的一处移民搬迁安置点走访时，一位教育扶贫干部透露，这里的老师经常被抽去参与扶贫，学生的课没人上。“老师的工作应该在学校，用自己的专业去教书育人，而不是这样。”他说。

　　事实上，面对一线老师负担过重的现状，教育部早就给出了“减负方案”。在今年年初的全国教育大会上，教育部部长陈宝生称，要下大力气为教师减负，“今年要把为教师减负作为一件大事来抓，教育部将专门出台中小学教师减负政策。要全面清理和规范进学校的各类检查、考核、评比活动，实行目录清单制度，未列入清单或未经批准的不准开展，要把教师从‘表叔’‘表哥’中解脱出来，更不能随意给学校和教师搞摊派。要把时间和精力还给教师，让他们静下心来研究教学、备课充电、提高专业化水平。”

　　今年3月，中共中央办公厅发布了《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》，明确提出将2019年作为基层减负年，强调今年要解决一些困扰基层的形式主义问题，切实为基层减负。

　　今年9月9日，教师节前一天，中央深改委审议通过《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，指出要统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调中小学教师等事宜，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，切实减轻中小学教师负担，让中小学教师潜心教书、静心育人。

　　这些规定为教师减负指明了方向。“很多检查要学校配合，把老师的负担加重了，真的有些过了。”上述王副校长无奈地说，其实没有这些冲击，老师静下心来备课上课，效果比现在好。多位教师建议，应尽快建立起目录清单制度，严格规范各类检查进校园，不在清单里的检查不得进入校园检查，让校园安静下来，让老师能够安心教学。中央党校教授杨小军近日在接受媒体采访时直言，为基层减负已经喊了一段时间了，可基层的感受并不好。“现在的问题是政府没有动力去减，上面考核评估标准出了问题。”他建议，最直接有效的方法就是砍掉检查的数量，然后再考虑如何科学化去减负。

　　李田田在她的文章中曾经说道：“愿我的真诚发言，不会把我推向黑夜；愿我明天醒来，还能看见光明。”但愿当地能够善待提出意见的“李田田们”，让“李田田事件”能够成为促成学校、教师减负的转机，相信明天一定会更加光明。


 

责任编辑：王博