平时家长们在一起聊天的时候，一定会有个共同话题，那就是学习成绩。一问谁家的孩子成绩好?谁孩子成绩不太行的时候，家长们往往就会说那孩子聪明，脑子好使。而成绩差些的，就会被说成不机灵，有的家长甚至会认为自己的孩子也有点笨。那么成绩不好，是因为脑子不够用吗?

　　美国心理学家罗森塔尔曾经做过一个著名的实验，他来到一所小学，从一至六年级各选三个班，然后对这18个班的学生进行了未来发展趋势测验，之后罗森塔尔以赞许的口吻，将一份最有发展前途者的名单交给了校长和相关老师，并且告诉老师们，这些孩子天资聪颖智商很高，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。而实际上罗森塔尔撒了一个谎，因为名单上的学生是随机挑选出来的，也就是说，这是一群智商普通的孩子。8个月过去了，罗森塔尔和助手们对面18个班的学生进行复试之后，奇迹出现了。凡是上了名单的学生，个个成绩都有了非常大的进步，而且他们和以前相比性格活泼开朗，自信心更强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道了。这个实验给了我们什么启示呢?决定成绩好不好的能否提升成绩的决定性因素，并不是脑子够不够聪明，而是一些其他因素在起作用。那么决定学习成果的重要因素有哪些呢?今天咱们就来分析一下。老师认为，第1点决定学习成果的重要因素，是我们的基础认知。在生活中啊，你一定有过这样的体验，当听到一个词的时候，你的脑海中会自动产生一个画面。比如，我现在说国旗，你想到了什么?五星红旗、天安门、升旗仪式，对不对。但是一个美国人听到国旗会想到什么呢?一个日本人呢?他们一定和你想到的不一样，为什么呢?因为每个人的基础认知不同，我们所受到的家庭教育，我们的文化背景，生活经历，接触到的人，看过的书都是不同的，所以基础认知的差别很大。这也决定了我们看到同样事物的反应却是不同的结果，别说是和外国人不同，就算同样是中国人，每个人的基础认知也是不同的。就像看到红灯亮起，有的孩子会严格遵守交通规则等待绿灯，而有的孩子则不以为然，只要没车管他是不是绿灯都要过去，这都是由于每个人对同一件事情的基础认知有差别造成的。。。。。。扫码继续收听后面内容。
 

责任编辑：王博