2020年春季学期开展线上教学以来，陕西职业技术学院采用进阶式管理模式，保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效，最大限度减小疫情对学院正常开学和课堂教学造成的影响。
第一阶：三坚持一转化 应开课程尽开
教学方案定方向、摸排明情况。遵照现行课表，课程标准、教学班级、教学进度坚持不变，将线下集中授课转化为线上集中授课。对所有课程性质、授课教师、学生进行线上教学可行性摸排，面向全院40专业，覆盖238个行政班，共9550名学生，涉及453位授课教师，开设339门理论课程，全面实施线上教学，重点确保所有必修非实践课程应开尽开，开课率达到80%。多措并举开展线上教学培训，指导所有开课师生熟悉网络教学平台授课方式，开展线上教学一月余，师生在网络教学班级，实现了“面对面、线对线、屏对屏”的远程交流方式，所有线上课程教学开展平稳有序，为复课后线下课堂教学平稳衔接提供良好基础。
第二阶：科学高效布局 线上课堂规范
突出“以学生学习效果为核心”的理念，结合学院实际情况，制定各项线上教学实施方案，包括《陕西职业技术学院疫情防控教学工作组应急预案》《陕西职业技术学院疫情防控期间教学工作安排》《陕西职业技术学院关于调整2020年春季学期教学工作的通知》《陕西职业技术学院线上教学运行管理方案》《陕西职业技术学院线上教学检查方案》《陕西职业技术学院线上教学工作量考核办法》，确定“整体规划，一院一策，一课一案”的总原则，从“工作任务”“工作原则”“工作安排”和“工作要求”等方面对疫情防控期间的线上教学工作作统筹安排和具体布置。
在统筹研制工作方案的同时，通过摸底调查，分析研判，对课程开课方式、开课平台、资源准备、班级组建、平台测试等详细统计；学院组建工作组，统筹管理，分工协作，指导疫情期间教学工作开展，为师生提供各种服务，及时处理教师和学生的各种突发情况。落实每一门课程的教学安排，组织教师提前预演，排除线上教学可能存在的各种问题。在多平台、多方式授课形势下，高度重视线上教学管控，层级审核课程内容和课程资源，严格规范，把好每一门课程的质量关，做到监督到位、责任到人，确保标准不变、质量不降。
开发“陕西职院线上课程教学运行管理系统”小程序，将“教学日志”“听评课”纳入其中。突破线上教学监控瓶颈，让学生参与教学过程监控，使教学过程质量跟踪可控。运行系统数据，反馈线上听课信息569条，相关管理人员线上巡课检查记录274条，覆盖60%以上课程，线上教学整体评价良好。由学生干部填写教师教学日志，反馈有效信息12696条。课程评价信息即时推送反馈给相关院系，教师及时了解教学过程存在的问题并加以改进，实现“即评即改”的闭环效应。
第三阶：互联网+教研 线上常态化诊改
通过职教云平台开通网上教研室，加强教研室管理，转变教研方式，打造“互联网+教研”平台，构建“互联网+教研”生态环境，促进教研工作质量不断提升，增强教研工作的科学性、实效性和时代性，落实常态化诊改要求。开通网上教研室47个，利用职教云平台的动态、资源、课程等相关模块功能完成教研室会议召集、会议资料整理、教学研讨、集体备课、教学资源整理等相关工作，利用网络平台不间断的对课程进度及内容进行探讨，开展教师线上教学指导，逐课督导在线课程建设，进行教学反思、促进线上教学质量提升，保证疫情期间教学质量。
第四阶：注重典型选树 发挥辐射引领
深度挖掘全院遴选高质量、多形式、全方位开展好的线上课堂教学案例，开展院领导听评课、线上公开课活动。将优秀案例制作发布在学校公众号里组织教师学习研讨，让更广大的教师精进教学，总结再审视线上教学，以诊断改进思维来完善线上教学，确保线上教学质量与线下教学方式等效同质，以实际行动诠释立德树人、铸魂育人的使命担当。
第五阶：推进在线教学建设 线上线下融合
教师主动应对，积极求变。通过中国大学慕课、智慧树、智慧职教、等课程平台，利用云班课、云课堂、智慧教学工具，积极转换教学方式，调整教学内容，建设教学资源，广大教师迅速完成从“线下”到“线上”的教学转变，全院教师的教学信息化水平得到了明显提升。疫情以来实施线上教学，教学平台运维教学资源数量持续上升。丰富的资源将有力支持在线教与学，新建有效课程1400门次，课件142422个，教学视频45772个、音频7040个，文档21368个、图片19241个、PPT 31917个、新增题库资源19452。为教学服务，完善“一课一案”的要求，以教学资源的互补，强化“一院一策”。
3月23日，发布《陕西职业技术学院错峰教学实施方案》《陕西职业技术学院教学场地防疫预案》，将线上教学工作重心由课程有序开展，向标准规范、质量保证，在线转课堂下移，疫情防控、线上教学质量齐抓共管，不放松，并明确了各阶段的重点工作，做好线上转线下教学的衔接预案工作。
该院有关负责人表示，学院将推进线上线下混合式教学作为教学改革的一项主要内容。推动教师转变教学理念、普及信息化教学技术，深化在线课程建设，完善线上课程功能，尤其是精品课程建设，全面提升教师信息素养，将这次线上教学作为深化教育教学与信息技术深度融合的大练兵。同时，学院谋划设计信息化教学的软硬件建设方案，以信息技术全面带动专业建设改革、课程改革和教学能力提升，推动课堂革命，为学生提供“标准套餐”到“自助餐”的模块化课程，真正实现以学为中心，助力学生实现可持续发展。
责任编辑：王博
