9月1日起，陕西省普通高中起始年级（高一）将全面启用新教材。一些高中老师表示，新教材带来新教法，压力也随之而来。部分准高一学生已经浏览了高中新教材，他们的感受是：高中教材跟初中很不一样。

　　>>新现象：

　　中学发布新生入学指南

　　给新学期预热

　　在开学前通读费孝通的《乡土中国》，精读前四章，概括章节内容或完成思维导图；用几个核心词语形容自己，为自己画像，在开学第一堂语文课上介绍自己，闪亮登场，不少于400字；设计化学小实验——观察家中的生活用品、日用品等的成分，根据自己的兴趣爱好并结合网络资源设计简单易行的化学小实验；阅读课本《必修1分子与细胞》细胞的基本结构一章，尝试制作一个细胞的结构模型，体验建构模型的过程……

　　这是西安交通大学附属中学新生入学学习指南里的假期任务。8月15日，看到“指南”后，西安交通大学附属中学准高一学生张语宸有想法，有行动。

　　张语宸对记者说：“我觉得这些要求和任务还蛮新颖的，比如写自我介绍短文就挺有用，能够增进新同学的了解。学校布置的假期作业也贴近生活，比较适合假期完成。同时，‘指南’也让我对高中各科学习有了一定了解，比如，数学就提到了初高中数学分数的差异和方法的差异。我跟准同学也交流了，大家在聊怎么能更好地完成。我已经在做详细的日计划啦，包括阅读《乡土中国》。”

　　记者看到，“指南”介绍了各学科与初中的不同，解决的方法，制定了学习任务，比较贴近生活，“任务”这个词在“指南”里出现得较为频繁。没错，新学期，新高一学生将经常接触一个新词：学习任务群。

　　暑假期间，发布初高衔接内容的还有西安市第一中学、西安市第二十六中学等。

　　面对即将到来的新高考改革，张语宸坦言：“有一种未知感。比如，想知道，高二选科走班时，是拆散原来的班级按科目走班还是保留班级？还想知道届时哪些科目会选得多一些？选科跟文综、理综有啥区别？”

　　>>大变化：

　　学习任务群来了

　　老师要会设计活动

　　高考综合改革背景下，语文新教材最大的变化是什么？前不久，在西安市碑林区2022年普通高中教师新课程新教材培训中，陕西省教育科学研究院基础教育研究中心副主任薛翰铭指出，语文新教材变化很大，最核心的变化是设置了学习任务群，提醒老师不仅要少讲、精讲，还要学会设计语文学习活动，指导学生完成相应的学习任务。

　　“首先要把教学内容转化为学习任务，再把学习任务转变为系列学习活动，设计学习活动的时候要结合情境，让学生实践，这比讲课难得多，难在通过实践活动把学科知识转化为能力，把能力转化为学科素养，其核心是设计与整合。从9月1日开始，语文课尽量避免多讲，要学会设计活动，建议老师一周设计一次活动，让学生慢慢习惯新的教学方式和学习方式。”

　　薛翰铭指出，从全国已进行高考改革的省市的试卷来看，要在核心价值的统领下，用语文的必备知识、关键能力、核心素养来解决语文的问题。

　　“高中新教材更好地体现了新课标的要求，《普通高中课程标准》（2017年版2020年修订）对整个高中的语文学科教学提出新要求。新教材更好地落实了新课标的精神，每个学科都更加注重落实学科的核心素养”，西安市教育科学研究院副院长贾玲说，新教材更加突出学生这一学习主体，更加注重学科的学习实践和探索，更加强调学生的自主学习能力、探究能力。

　　>>老师说

　　拒绝碎片化阅读 代之以沉浸式体验阅读

　　在西安市第六中学语文教研组组长、省学科带头人郭蓉看来，新教材打破了单篇教学模式，教学突出实践主线，有项目载体，比如青春、劳动主题，再进行情境整合，形成学习任务群的闭环。以语文为例，整个高中有18个任务群，分散到高一、高二，比如，必修课有7个学习任务群：整本书阅读与研讨，当代文化参与，跨媒介阅读与交流，语言积累、梳理与探究，文学阅读与写作，思辨性阅读与表达，实用性阅读与交流。

　　“新教材最大的变化是由问题切入，由单篇阅读教学到专题阅读的大单元教学，任务情境和实践活动成为亮点。我觉得老师最主要的是思想的变化——要做引导者，贯彻学生为主体，核心就是‘设计’。”

　　郭蓉说，要求新生有文本阅读的意识，要做读书笔记，做实践探究，比如设计一个论辩性的话题，注重解决问题，“学生要养成良好的阅读习惯，不是碎片化的阅读，而是沉浸式的体验阅读。另外，学生还要关注生活，关注身边的热点，思考有争议性的话题”。

　　过去把课本给学生教会 现在要引导学生自主学习

　　西安市第二十六中物理老师李斌认为，数理化生新教材的核心知识变化不大，但要求变了，新高考下，所有课程分为必修和选择性必修，所有内容都要考查。新教材的知识容量大了，意味着老师将多讲一到两本教材的内容。同时新教材将一些描述过于复杂的部分做了删减，并将顺序做了调整，便于教师开展实际课堂教学活动，学生好学、好理解，“学生要把握初高中物理学习方法的不同，在高一第一学期尽快适应高中物理的学习，重在课堂，课后加强训练，加深理解”。

　　西安市第八十二中语文老师刘宏已从教22年。他形象地说：“过去老师把课本给学生教会，现在老师要引导学生自主学习，这对老师尤其是老教师挑战更大。”

　　日前，碑林区组织全区高中教师分9个学科进行了2022年普通高中教师新课程新教材培训，有专家讲座，有实操——部分老师展示了新高一微型课，有分组研讨等。西安市第八中学校长兼语文老师魏昆鹏表示，此次培训直击“新高考改革”核心，是碑林区在我省全面正式进入“新高考改革”前的一次预演，更是碑林区高中教师在开学前一次重要的思想提升与实践探索，为教师在下一个阶段如何将“新高考改革”的理念与教学实践相联系提供了重要的契机。

　　整个暑假，西安市第三中学新高一语文老师马丹在做各种准备。她说：“三天的碑林区新课程新教材培训，从理论到实践，干货满满。让人茅塞顿开，也陡觉压力满满。培训后，感觉努力有了方向。”

　　培训后，西安工业大学附属中学新高一语文老师杨亚洁说：“我认为老师在设计活动时还要结合校情及学情”。

　　马丹也深有体会地说：“在新课标理念下，教师角色转变不容忽视，以前着重考虑的是课堂内容的组织，现在着力点应在学生活动的设计。我们要变灌输式的教学为启发式的教学；变重结果的教学为重过程的教学，变单一的信息传递的教学为综合信息交流的教学；变单兵作战的教学为与他人合作的教学；变模式化的教学为个性发展的教学。其次，教师要不断地学习，才能适应新课改。比如，语文学习中的整本书阅读，教师不仅要读，更要研究，不仅要研究课题如何深入，还要研究学生如何学的问题，以及如何整合、盘活教育资源等。”

　　备课变了 要在日常教学中渗透生涯教育

　　开学前，李斌已备了两周的物理课，“之前是按课时备课，现在要按单元备课，不但要详细准备每一课时的课，还要进行单元备课。”

　　李斌说，新课程、新教材、新高考带来的挑战是，在没有考试大纲的情况下，整本书出现的内容都可能会考到，“每个知识点老师都要研究到，在选课走班模式下，每个知识点讲多深合适？要拓展到多深？这些需要老师研究，类似于原来的文理分科其他学科的教法。政治、地理、化学、生物这几科怎么讲，对老师是挑战，要提前预判。”

　　此外，李斌认为，作为高中老师，还要知道大学不同专业的要求，了解高中学科跟大学专业有什么关系，在平时教学中渗透生涯教育。学校已经做了安排，每周一节生涯课，由专门的老师介绍大学专业、科目等。

　　新高考改革来了，后续还将发生哪些变化？我们将继续关注。